Ridică-te cu piciorul stâng

Deci, există o problemă care trebuie soluționată, dar școlile nu au capacitatea de a face acest lucru, iar profesorii nu au calificările. Este dificil să atingi subiectul. În opinia mea, într-o școală diversă din punct de vedere cultural, ar trebui acordat un statut special romologilor, asistenților sociali, ale căror sarcini sociale - pe lângă predarea subiectului - nu ar fi o chestiune secundară. De asemenea, avem nevoie de profesori care îndrăznesc/să poată trata subiectele pe care elevii le tematizează de societate. „Oamenii - după cuvintele lui Kenneth Clark - care în fiecare zi au experiența că aproape nimeni nu îi prețuiește și nimeni nu le oferă respectul și curtoazia pe care îi merită, se vor îndoială neapărat de propriile lor valori.” Acest lucru, la rândul său, poate declanșa o avalanșă la elevi care, pe lângă faptul că se îndoiește de propriile valori, poate da naștere la motivație, lipsă de valoare și dezinteres, precum și agresivitate. Prin urmare, nu contează cu ce picior se ridică un copil rom.

Desigur, profesorii nu trebuie să poată rezolva probleme acasă sau chiar social - dar observă. Psihologul școlar vă poate ajuta să găsiți o soluție și să găsiți alte strategii de adaptare. Cu toate acestea, dacă profesorul răspunde doar la simbol, problema nu ajunge la practicant, profesorul și elevul povestesc unul lângă altul, amândoi răspund la un comportament anticipat care nu prea are legătură cu problema reală. Și opt ani este mult timp, predicția este îndeplinită, „devianța” prinde viață de la sine, valoarea simbolică a comportamentului dispare destul de încet.

Revenind la întrebarea psihologiei școlare: ce se poate face atunci, care poate fi scopul? Pe termen scurt, școala trebuie să înțeleagă de ce este nevoie de un psiholog școlar, pentru ce sunt bune sesiunile de grup și individuale. Un psiholog are succes dacă reușește că un profesor nu vrea doar să scape de elevii „deviați” pentru o lecție pe rând, sau că elevii nu merg doar la clasă de dragul de a petrece timpul. Este nevoie de o cooperare reală. Și uneori funcționează. În acest caz, este posibil să stabiliți obiective mai îndepărtate: să faceți parte din așa-numitul curriculum ascuns (așa-numitele cunoștințe predate non-curricular, de exemplu: decență, comunicare etc.), pentru a ajuta profesorii din clasă, sesiuni de grup pe diverse teme, cooperează direct cu școala cu asistenți sociali (asistent didactic, ofițer pentru protecția copilului, medic școlar, birou tutelă etc.). Pentru a contribui la integrarea, învățarea și prosperitatea elevilor. În același timp, acestea necesită ieșirea din porțile școlii, deoarece doar tratamentul simptomelor poate avea loc în interiorul ei, cauzele sunt mai îndepărtate. Trebuie să lucrați în echipă, într-un mod orientat spre caz, trebuie să observați valorile comune pentru a calcula în continuare cine se ridică cu ce picior.