Copiii supraponderali se pot aștepta la note mai proaste la școală

Din sondajele anterioare știm că greutățile corporale superioare ale elevilor sunt în mod constant asociate cu o performanță școlară mai slabă. Cu toate acestea, explorarea factorilor de bază a durat mult. Nu a fost posibil să știm cu siguranță ce a cauzat conexiunea: poate lipsa voinței, un nivel mai scăzut de încredere în sine, poate un efect distorsionant al atitudinilor profesorilor? Un studiu recent pare să confirme exact această din urmă ipoteză. Dar să nu alergăm atât de departe, să privim în schimb istoria.

# 1 Un candidat supraponderal este ales mai rar

Valorile indicelui de masă corporală ale solicitanților au un impact asupra succesului în care pot obține admiterea la programe de masterat și doctorat. Burmeister și colegii săi au analizat scrisorile de recomandare de la aproape 100 de persoane care doresc să își continue educația pe baza numărului de afirmații pozitive și negative pe care le conțin și, în general, a calității în care au fost scrise. Contrar așteptărilor preliminare, sa constatat că au existat mai multe aspecte pozitive în recomandările pentru recrutorii supraponderali (nu a existat nicio diferență în ceea ce privește negativele și calitatea). Dar nici asta nu a fost suficient pentru a compensa atitudinile negative trăite în interviul personal! Tinerii supraponderali au fost semnificativ mai puțin susceptibili de a fi admiși la diferite programe decât omologii lor mai subțiri.

# 2 Nu există nicio diferență în inteligență și diligență

Un studiu realizat în 2013 în SUA cu aproape 1.500 de studenți de liceu și facultate a constatat că clasele inferioare ale tinerilor supraponderali nu reflectă abilități sau diligență mai mici. Participanților li s-au acordat sarcini de matematică și vocabular adecvate grupului lor de vârstă și, pe baza acestui fapt, s-a putut concluziona că tinerii supraponderali nu s-au abătut deloc de la media în materie de informații, dar au primit note semnificativ mai proaste. Cercetătorii au căutat, de asemenea, să cartografieze diligența studenților, completând un chestionar care oferea informații despre conștiinciozitatea unei persoane, adică cât de caracteristică este perseverența, responsabilitatea, atenția și temeinicia. Totuși, aceste scoruri nu au arătat nici o corelație statistică cu notele mai slabe. Asocierea dintre excesul de greutate și trăsăturile mai proaste a persistat și atunci când oamenii de știință au luat în considerare impactul potențial al caracteristicilor demografice (sex, locul de reședință, vârstă) și satisfacția vieții.

# 3 Vina este în aparatul societății și al profesorilor

Revizuind descoperirile științifice din domeniu, Kristin Finn și echipa sa de cercetare au început să bănuiască că trăsăturile mai rele ale copiilor supraponderali pot fi mai mult legate de discriminare. Deși prejudecățile cu privire la obezitate au o literatură extinsă în psihologie, stereotipurile profesorilor au fost până acum în centrul unor cercetări relativ puține. Finn și colegii săi au implicat 133 de profesori în studiul lor pentru a compensa acest lucru. Educatorii din școlile elementare suburbane din SUA știau că cercetătorii cercetează relația dintre note și performanță. Profesorii au fost însărcinați să citească și să evalueze o declarație de sănătate scurtă, scrisă de mână, de la un copil de 11 ani. Anterior, acest text a fost evaluat în unanimitate ca mediu de către experți externi. Profesorilor li s-a oferit o imagine a autorului împreună cu literatura. Fotografia a arătat o fată albă cu o construcție medie sau o fată care cântărește 20 de lire sterline sau puțin peste 9 lire sterline. În realitate, același copil a fost prezentat în imagine, care a fost transformat digital.

# 4 Aceeași formulare, evaluări diferite

Ponderea elevului fictiv a avut un efect multidimensional asupra evaluării profesorilor. Participanții care au crezut că formularea este opera unui copil supraponderal au acordat o notă mai mică. De asemenea, au fost mai predispuși să creadă că elevul are nevoie de o lecție specială sau de îndrumare, ar putea avea note mai proaste în școală și, cu siguranță, ar putea scrie textul doar cu eforturi mari (deoarece abilitățile sale erau probabil mai mici).

# 5 Negarea este cea mai periculoasă!

Când profesorii au fost întrebați într-un mod foarte general despre natura notării, aproape toți au afirmat că notele pe care le-au dat nu au avut un efect special asupra culorii pielii, a genului, a greutății sau a altor abilități fizice ale elevilor. Cu toate acestea, cercetările au arătat contrariul. Această greșeală nu a putut fi atribuită nici măcar rutinismului sau idealismului profesional: educatorii care au fost pe teren de o medie de 16 ani au participat la studiu.!

# 6 Deși ar trebui să ajute

Conștientizarea prejudecăților poate fi un prim pas important în abordarea acestora. Desigur, merită subliniat faptul că din rezultatele a 133 de profesori americani nu se pot trage concluzii generalizatoare. Cert este însă că nici educatorii din Ungaria nu trăiesc în vid: oricât de angajați ar fi, ei pot prelua stereotipurile cântărite de societate - fie conștient, fie inconștient. Acest lucru, desigur, le va afecta munca, dacă nu neapărat intenționat. Acestea sunt probleme sistemice care ne amărăsc viața. Prin urmare, este esențial ca educatorul să-și exploreze propriile idei internalizate despre norme și, cu o reflectare adecvată a sinelui, să monitorizeze continuu măsura în care acest lucru îi afectează funcționarea. La urma urmei, împreună cu alți adulți din jurul copiilor, aveți o responsabilitate suplimentară de a nu lăsa loc pentru inegalități în școală și de a sprijini tânărul cât mai mult posibil în dezvoltarea unei imagini corporale pozitive.