Imitație, obicei de maimuță?

Învățarea observațională, imitația, este arma miracolă a umanității. Nu am putea să supraviețuim în lumea noastră complexă nici măcar o zi dacă nu am avea capacitatea de a imita în mod eficient comportamentul altora, extinzându-ne astfel baza de cunoștințe. Dar și maimuțele imită, nu?

Am petrecut un weekend cu bunica mea, mama soțului meu. O mătușă pensionară pe care nu o întâlnisem niciodată aștepta un vizitator. Bătrâna a sosit într-un costum gri, încă în drum spre cimitirele orașului înainte de a se opri. Pe fața sa strictă a apărut un zâmbet ușor când a apărut Sari, în vârstă de doi ani, și apoi expresia dezaprobatoare părea o caracteristică de bază. Sári, deși o fetiță nenorocită, mai reținută de străini, nu știa ce să facă cu ea însăși, doar s-a ascuns în spatele nostru. Bunica ei - pentru a ușura tensiunea - s-a oferit să mângâie pisoiul. Am ieșit pe verandă către pisică, care pentru câteva clipe i-a permis lui Sári să se mângâie spre marea ei încântare, dar apoi a sărit ca de obicei și a plecat cu nasul ridicat. Fetița noastră Szende nu lucrase până atunci, dar aici își uitase timiditatea, o plesnise pe genunchi, își trase gura și spuse furios: Bacca meg!

Am făcut astfel de mișcări cu câteva zile mai devreme, când a sărit de pe spanacul de pe blatul din bucătărie înainte de a se încălzi, eliminându-se ca prânzul nostru. Ceea ce am spus atunci ar trebui să rămână secretul meu. Chipul bătrânei s-a zvâcnit la sentința lui Sári, a plecat urgent și nu vreau să știu părerea ei despre meniul Pest, pe care îl văd crescându-și copiii atât de frumos.

Copilul urmează o cu totul altă strategie decât cimpanzeul

Da, poate, dar destul de diferit de copii, sau de noi adulți, dacă vrem să învățăm un comportament nou. S-au făcut mai multe cercetări pentru a determina modul în care cimpanzeii și oamenii preiau comportamentul semenilor lor, modul în care stăpânesc lucrurile prin observare. Copiii urmează o cu totul altă strategie decât cimpanzeii. Când un adult îi arată unui copil de doi ani și jumătate cum să obțină un obiect de interes pentru el, copilul mic face aceeași succesiune de mișcări pe care le-a văzut de la adult. Cimpanzeii nu imită mișcările modelului lor uman, ci mai degrabă notează unde să caute recompensa și apoi, pe bază de încercare și eroare, cu pricepere până când o obțin cumva. Dacă, de exemplu, în experiment, recompensa a trebuit să fie scoasă dintr-un tub rupându-l în jumătate, copiii au făcut exact așa cum au văzut-o de la experimentatorul adult - cimpanzeii, pe de altă parte, au lovit cu pumnul și au bătut tub împreună până se rupe cumva.

Diferența este destul de izbitoare dacă secvența mișcărilor care trebuie imitate nu duce la un rezultat spectaculos. Dacă modelul pentru adulți încearcă doar să deschidă ceva care are o recompensă, dar nu reușește, atunci obiectul dorit nu apare - copiii își imită mișcările în același mod. Nu la fel cu cimpanzeii. Sunt lăsați complet reci de comportamentul adultului fără recompensa vizibilă, nu sunt imitați, nici măcar nu ating obiectul cu care sunt preocupați. În situația opusă, se întâmplă opusul. Dacă puteți vedea un tub rupt fără niciun precedent - luând exemplul experimentului anterior - și o recompensă atractivă în el, atunci copiii, în ciuda faptului că văd ce ar putea fi în tub, încă nu se ocupă de el când sunt liber să se joace cu obiectele din cameră. Cimpanzeii, pe de altă parte, își amintesc lucrul și sunt din nou pricepuți până reușesc să găsească recompensa.

De asemenea, copilul deduce obiectivele

Cimpanzeii și copiii se concentrează pe ceva complet diferit atunci când observă un comportament. Copiii studiază amănunțit și apoi imită comportamentele pe care le văd și, de asemenea, deduc obiectivele autorului în timp ce observă. Cimpanzeii nu sunt legați de o observare exactă a comportamentului, ci mai degrabă învață despre obiectele folosite, concentrându-se pe rezultate tangibile. Se poate observa că ambele strategii de învățare au beneficiile lor, întrucât într-o situație copiii erau ineficienți, în timp ce cimpanzeii își primeau recompensa, iar în cealaltă, invers. Au fost cercetători care au crezut că cimpanzeii au de fapt o strategie de învățare mai eficientă, deoarece au dobândit cunoștințe despre proprietățile obiectelor, au cunoscut lumea mai bine, în timp ce copiii au imitat-o doar orbește. Aceasta a fost o afirmație puternică, având în vedere că copiii încă mai transportă mai mult în domeniul învățării decât cimpanzeii.

Acest lucru se datorează faptului că copiii sunt departe de a imita orbește, dar interpretează deja situația în timpul acțiunii pe care o urmăresc. Ei observă comportamentul, deduc intenții, obiective și, de asemenea, iau în considerare limitările realității, adică se gândesc și la motivele pentru care unul sau altul este eficient. Potrivit acestui fapt, ei copiază sau nu doar copiază ceea ce au văzut de la alții. Aceasta se numește imitație perspicace sau rațională, iar cercetătorii maghiari (György Gergely și Ildikó Király) au dezvoltat o dovadă experimentală imaginativă. Acesta este un alt plus la cât de inteligenți sunt copiii noștri când sunt mici.

Experimentul a fost efectuat pe copii de 14 luni. Ca de obicei, era o masă în mijloc, vizavi de bebeluș (pentru că la 14 luni este chiar mai mult un bebeluș), pe cealaltă parte a mesei stătea modelul pentru adulți. Pe masă era o lampă, se aprindea când i se apasa capacul. Acest lucru era încă destul de rar în urmă cu zece ani, probabil că bebelușii nu văzuseră încă o lampă care funcționa pe un principiu similar. La începutul studiului, adultul a început să devină rece în mod spectaculos. A primit o pătură de la dragul său ajutor, în care s-a înfășurat. Într-un caz, a strâns pătura cu mâna, astfel încât să nu aibă mână liberă să aprindă lampa. În cealaltă poziție, s-a înfășurat în pătură, dar și-a așezat mâinile pe masă în mod vizibil. Apoi s-a aplecat în ambele poziții și a apăsat plicul lămpii cu fruntea înainte să înceapă să se lumineze. Bebelușii au fost chemați înapoi la laborator o săptămână mai târziu și li s-a dat lampa. (Aici aș face un mic ocol pentru a reflecta la o săptămână care a trecut între timp. Bebelușii de 14 luni au participat la experiment, ultima săptămână a fost la fel de lungă pentru ei ca și când ar fi trebuit să mă întorc în șapte luni proporțional. ce am de-a face cu un obiect pe care nu l-am văzut niciodată?)

Revenind la rezultatul experimentului: dintre copiii care au văzut primul caz în care mâna modelului era ocupată, doar 21 la sută au mimat comportamentul de „încuviințare” pe care l-au văzut, restul au aprins lampa cu mâna. Bebelușii care au văzut mâinile libere ale modelului, dar aprind lampa cu capul au imitat 69% din comportamentul modelului.

După toate probabilitățile, pentru că, în timp ce vedeau această situație, nu numai că observau pasiv, dar și raționau între timp. Când mâna modelului era ocupată, au ajuns la concluzia că vrea să aprindă lampa (intenția de a atinge obiectivul), dar din moment ce nu avea mână liberă, a fost obligat să o facă cu fruntea. Nimic nu a împiedicat mâinile bebelușilor să se miște, așa că ar fi fost inutil să efectueze mișcarea complicată din cap pentru a aprinde lampa - au întins mâna și au aprins-o. Cu toate acestea, în cazul în care mâinile modelului erau libere, totuși el a aprins lampa cu capul, bebelușii au ajuns la concluzia că, dintr-un motiv necunoscut lor, acest lucru a fost atât de corect, în această cameră această lampă ar trebui să fie inversată. jos de toate indicațiile. Așa că majoritatea au făcut la fel, dând din cap frumos spre lampă. De asemenea, trebuie adăugat că mai târziu acești copii au aprins lampa manual, așa că au realizat soluția evidentă (adică au aflat despre proprietatea obiectului în același mod ca și cimpanzeii), dar din mușcătură au imitat modelul .

Imitație perspicace: o formă eficientă de învățare

În lumea copiilor și a adulților, această imitație perspicace este o formă foarte eficientă de învățare. În situațiile societății noastre și a lumii noastre materiale complexe, ne-ar fi greu să facem față dacă nu am deduce intențiile făptuitorului și l-am imita în multe cazuri, chiar dacă nu am fi conștienți de motive. De ce să folosim o batistă în loc să ne ștergem nasul în haine, fotolii sau fusta mamei? De ce să ne spălăm pe mâini când ne este foarte foame și mâncarea este deja la îndemână? De ce trebuie să-mi repornesc computerul când acesta se blochează? De ce trebuie să împingem telecomanda, nu ecranul televizorului, pentru a accesa aventurile lui Nils Holgersson astăzi? Știm răspunsul pentru unii, ar fi dificil să oferim o explicație tehnică adecvată pentru unii, totuși o facem așa cum am văzut-o de la mama noastră, așa cum am folosit-o. Învățăm și copiem comportamente care par potrivite și, în calitate de copii, suntem talente excepționale în acest sens. Uneori, desigur, ne înșelăm.

Și Sari a crezut că își exprimă frustrarea în mod inteligent, așa cum își văzuse buna mamă. Pentru ea, va exista o următoare lecție care, în anumite privințe, nu este adecvat să se comporte în fața unor rude vârstnice, necunoscute. Următoarea lecție pentru mine este ce să (nu) îmi permit în fața copiilor mei, chiar dacă luăm prânzul în acea zi ...

(Articolul a fost publicat în Daily Psychology 2014 nr. 2)