Administrarea educației

Locatia curenta

A apărut întrebarea: programul săptămânal fix de lucru al stagiarului este de 20 de ore pe săptămână pentru profesori și 26 de ore pe săptămână pentru profesorii de grădiniță. S-a stabilit cât timp ar trebui să petreacă un stagiar pentru o activitate de stagiu pe săptămână?

Răspuns: În cazul cadrelor didactice, șeful instituției, împreună cu mentorul, trebuie să stabilească cât timp ar trebui să petreacă stagiarul pentru stagiu. În cazul profesorilor de grădiniță, timpul trebuie petrecut între 26 și 32 de ore, adică șase ore pe săptămână, pe bază de stagii (conform legislației privind spitalele, ocupațiile). Stagiarul poate efectua înlocuiri ad-hoc peste programul fix de lucru, în cazul profesorilor de grădiniță sarcinile obligatorii de administrare a pedagogului grădiniței .

O întrebare anterioară a fost dacă ar trebui elaborată o politică de stagiu. În principiu, acest lucru nu este cerut de nicio legislație, nici calificarea stagiarului nu este efectuată de conducătorul instituției (cu excepția cadrelor didactice cu stagiu de 3 ani, dar vor fi din ce în ce mai puține și se aplică vechile reglementări de stagiu lor). A 326/2013. Decretul guvernului reglementează destul de bine care sunt sarcinile școlii, ale mentorului și ale stagiarului, cu toate acestea, se recomandă să existe un regulament din care să fie clar vizibile numărul de ore, sarcinile și responsabilitățile persoanelor implicate.

5/A.20 Timp stagiar și mentor

15/A. § (1) Scopul mentoratului este de a pregăti cursantul pentru sarcinile carierei unui profesor.

(2) Mentorul este numit de șeful instituției în aceeași funcție ca și stagiarul, în cazul unui profesor - dacă este posibil - dintre profesorii angajați pentru a preda aceeași disciplină.

(3) În cazul unui stagiar angajat ca psiholog la grădiniță sau psiholog școlar - dacă instituția de învățământ nu angajează o persoană cu calificare de psiholog care ar putea oferi îndrumare stagiarului ca psiholog la grădiniță, psihologul școlar numește un membru al personalului angajat ca psiholog preșcolar sau psiholog școlar cu condiția specificată la alineatul (2). Condiția pentru aceasta este că instituția de învățământ și întreținătorul serviciului profesional pedagogic sunt aceleași, sau acordul încheiat între instituția de învățământ și întreținătorul serviciului profesional pedagogic stipulează acest lucru.

(4) A Living. în cazul unei instituții care intră în sfera de aplicare a alineatului (1), dacă un mentor angajat în aceeași funcție pedagogică ca stagiarul și care îndeplinește condiția specificată la alineatul (2) nu poate fi numit, sarcinile de mentorat sunt îndeplinite de șeful instituției sau supervizorul profesional direct al stagiarului.

15/B. § (1) Mentorul asistă stagiarul în integrarea în organizația instituției publice de învățământ și în implementarea practică a sarcinilor pedagogico-metodologice.

(2) Mentorul sprijină stagiarul în activitățile sale legate de funcția de profesor pe care o îndeplinește, în acest context ajută
a) în curriculum-ul local și în programul pedagogic al școlii, în programul pedagogic al grădiniței, al colegiului, din Gyvt. în programul profesional al instituției acoperite de prezentul regulament în interpretarea și aplicarea profesională a reglementărilor privind atribuțiile sale de serviciu,
b) în alegerea adecvată a structurii lecțiilor didactice (ocupaționale), metodelor pedagogice aplicate, mijloacelor didactice, manualelor, mijloacelor didactice (instrumentelor ocupaționale), Gyvt. în alegerea structurii unității legate metodologic (în continuare: unitate ocupațională) a sarcinilor aparținând funcției pedagogice date în instituția din sfera sa de aplicare, în alegerea metodelor pedagogice aplicate și a ajutoarelor profesionale utilizabile,
c) în efectuarea lecțiilor scrise (de predare), sarcini scrise legate de pregătirea, planificarea și deținerea și implementarea eficientă a unităților ocupaționale și
(d) în pregătirea pentru examenul de calificare.

(3) Mentorul vizitează clasa didactică (ocupațională) sau unitatea de ocupație a stagiarului cel puțin o dată și nu mai mult de patru ori pe trimestru, dacă este necesar, apoi ține o discuție de clasă și, dacă solicitantul solicită acest lucru, îi oferă cu o ocazie săptămânală de consultare.

(4) Mentorul evaluează activitățile stagiarului și dezvoltarea competențelor sale pedagogice în scris cel puțin o dată la șase luni și predă evaluarea șefului instituției și stagiarului. Înainte de sfârșitul stagiului, mentorul face o evaluare sumară a experienței stagiului. În acest caz, nu este necesară o evaluare semestrială separată. În cazul în care relația de muncă se încetează înainte de sfârșitul stagiului, mentorul va face o evaluare extraordinară la sfârșitul relației de muncă.