Educație publică

Am discutat cu Nóra L.Ritók despre experiențele din perioada recentă și efectele învățării la distanță în familiile elevilor defavorizați.

Unde elevii nu ascultă, ci creează

Pe 16 martie, toate școlile și-au închis porțile din cauza epidemiei. La începutul învățământului la distanță, am contactat-o pe Nóra L.Ritók, liderul profesional al Fundației Igazgyöngy, care a spus că nu știe încă cum va funcționa noua linie, dar vor face tot posibilul pentru a se asigura că cei defavorizați copiii nu au fost răniți ireversibil. Au trecut săptămâni și luni de când a apărut situația specială și a venit sfârșitul anului școlar - am contactat din nou liderul profesionist al fundației, care a raportat experiența.

Există o serie de întrebări despre copii și familii care nu erau clare că ar putea participa la învățământul la distanță. Mulți nu aveau și încă nu au un computer sau orice alt dispozitiv pe care copiii să îl poată învăța. Nóra L. Ritók a spus că au reușit să colecteze peste 140 de dispozitive digitale din donații, donații, dar până când au ajuns cu toții și le-au făcut potrivite pentru învățare, anul școlar era practic terminat. "Tocmai am primit 20 de laptopuri săptămâna trecută, dar nu va avea sens să le alocăm pentru ultima săptămână", a adăugat el.

Toată lumea trebuie să fie implicată în educația digitală. Dar cum?

În prima rundă, ideea de bază a fost oferirea familiilor în care nu există un dispozitiv digital, astfel încât cel puțin condiția de bază să fie acolo. Au existat, de asemenea, experiențe pozitive și negative în acest domeniu, pe care vor trebui să le ia în calcul în viitor. Alocarea resurselor a funcționat pe baza mai multor aspecte, împărțind practic elevii în două grupuri - a explicat Nóra L. Ritók. Acesta este modul în care copiii care au fost bursieri ai fundației sau au fost incluși în grup, la recomandarea școlilor și a familiei, păreau să aibă un sistem de sprijin - a spus Nóra L. Ritók. Se presupunea că acești copii folosesc foarte bine aceste mașini și în scopul pentru care au fost dați. În celălalt grup, toate familiile cu copii într-o așezare cu copii din sistemul școlar au primit fonduri. Au primit o tabletă cu abonament la internet.

Cea mai mare parte a experienței a venit de la ultimul grup. Expertul a spus:

S-a dovedit că nu este suficient să le oferiți copiilor mijloacele necesare pentru a se implica în educația digitală, deoarece nu pretutindeni există un adult, familie - nici în cunoștințe, nici în atitudine - cu care acești copii ar putea păși.

Tabletele s-au rupt în mai multe locuri, au fost locuri în care fratele mai mic s-a jucat cu el, au fost locuri în care cadrul internetului s-a epuizat în câteva momente și au existat locuri în care părinții au folosit dispozitivele pentru a descărca chiar și filme și uneori chiar pentru a descărca conținut pentru adulți. Degeaba a existat un contract și un acord conform căruia copilul de vârstă școlară ar putea folosi tableta doar pentru învățare.

A trebuit să concluzionăm că acolo unde tabletele în sine trebuiau protejate de familii, pur și simplu nu ar trebui să li se dea.

- a spus Nóra L.Ritók. El a adăugat că dispozitivele vor fi luate înapoi de la familii în timpul vacanței de vară, dar vor fi încercate din nou în toamnă cu diferite reglementări. Potrivit expertului, din această situație reiese doar o lecție importantă: problema fundamentală nu este atitudinea față de învățământul la distanță, ci „de ce o familie nu dezvoltă o relație cu școala, învățarea sau acest dispozitiv digital în care poate avea loc educația. " Dacă atitudinea corectă, conștientizarea sarcinii și motivația nu sunt stabilite în școală, nu există nicio șansă de a dezvolta acest lucru în învățarea la distanță.

Ce urmeaza? Ce se va întâmpla cu acești copii din septembrie?

Deși expertul afirmă că în prezent nu există date specifice, experiența arată că, în special în zonele cu întârziere, o proporție semnificativă a copiilor nu sunt sau sunt cu greu implicați în învățământul la distanță. Evaluarea performanței a devenit foarte diferită, au existat locuri în care s-a evaluat prelucrarea noilor cunoștințe, cu răspunsuri, disertații, iar în altă parte a fost deja evaluată dacă a fost returnată vreo încercare pe hârtie. În multe locuri, în ultimele două săptămâni au fost chemați interpreți care nu au performanțe dificile sau cu greu pentru a compensa puțin, dar acest lucru cu siguranță nu va fi suficient. Evident, nu vor da greș, pe de o parte, pentru că trebuie să privească performanța pe tot parcursul anului și, pe de altă parte, dacă există un sondaj propriu-zis de extindere a cunoștințelor, atât de mulți copii nu pot fi răpiți - a adăugat expertul.

Ce fel de notă la sfârșitul anului școlar se va naște din aceasta acum este o mare întrebare și, de asemenea, ce se va întâmpla din septembrie, cum vor fi completate neajunsurile. Cu siguranță, decalajul în educație a crescut și mai mult în timpul epidemiei.

În multe locuri, învățarea la domiciliu nu era deloc posibilă, deoarece mai mulți frați sau întreaga familie locuiesc într-o singură cameră. Liderul profesional al fundației menționează în mod specific copiii cu SNI, pentru care învățarea la distanță a devenit de neînțeles, deoarece în majoritatea cazurilor părinții nu i-au putut ajuta deloc. Există o mulțime de familii în care temele nu s-au făcut niciodată și în care învățarea acasă nu avea deloc cultură.

Există, de asemenea, o experiență pozitivă

„Vedem că copiii care, folosind un fel de dispozitiv digital, s-au putut conecta la învățarea la distanță cu sprijinul adecvat al părinților, s-au bucurat de acest lucru și au progresat mai bine, mai eficient decât colegii lor, unde accesul era doar pe hârtie.” A spus specialistul. Deoarece, practic, au de-a face cu familii care trăiesc în sărăcie de generații, cu siguranță au găsit un punct care va fi abordat mai târziu. A fost posibil să se dezvolte atât adulții, cât și copiii în același timp, în cunoștințe digitale, abilități de bază și metodologie de învățare, în cursurile comune online, unde au fost tratate de profesori și mentori. Acest lucru a fost vizibil eficient, în special pentru copiii mai mici și părinții lor.

Cu siguranță ne dorim să continuăm acest formular cu ei, pentru că este important nu numai pentru copii, ci și pentru părinții lor, deoarece nu au obținut suficiente cunoștințe când au mers la școală și este aici acum, deci poate fi înlocuit.

Sigur, paznicul școlii este singura soluție împotriva violenței școlare?

Am scris de mai multe ori în ultimele zile despre creșterea sentimentului de securitate al cadrelor didactice și elevilor din instituțiile cu gardieni școlari începând cu 1 septembrie 2020. Dar aceasta este singura soluție pentru a reduce violența școlară? Ne-am uitat la ce alternative există în școli.

Ți-a plăcut articolul? Urmați-ne și pe Facebook și nu veți pierde noutăți importante!