Logopedie pentru toată lumea

Lectură tăcută, citire cu voce tare, și mai multă lectură

Învățarea cititului începe mult mai devreme decât atunci când copilul intră în clasa întâi. Începe cu mediul social mai restrâns, cu familia. Învățarea viitoare a lecturii depinde de faptul dacă spuneți sau vorbiți copilului dvs. acasă vele, îi citesc.

Desigur, când se dovedește că copilului nu îi place să citească, este greu să te uiți în ochii părintelui și să spui: i-ar fi plăcut să citească mai mult, să spună mai multe!

Când îi spui unei persoane, înveți să te bucuri de poveste, poți să empatizezi cu tine însuți și astfel poți învăța să-ți imaginezi povestea, personajele. Aceasta pune bazele pentru o înțelegere ulterioară. Ideea poveștii va fi împiedicată mai întâi de tehnica de citire, iar apoi, dacă vom intra în lectură, va ajuta. Acesta este motivul pentru care cititorii începători deja adoră să citească, dar totuși trebuie să citească cu voce tare. Își încearcă aripile în tehnologia citirii, dar trebuie să se implice și în lumea unui basm fără muncă suplimentară.

Celălalt mediu definitoriu este școala în care copilul fie învață să citească tehnic, fie nu (ușor) învață. Rețineți că devine din ce în ce mai dificil pentru copii să învețe să citească sau că tot mai multe mase întâmpină dificultăți de lectură într-o anumită etapă a carierei lor școlare.

Înțelegerea acestui lucru este o sarcină pe tot parcursul vieții pentru mine. Ca persoană care iubește să citească, înțeleg puțin mai bine în fiecare zi pe cineva care nu poate învăța să citească, dar sunt departe de a înțelege pe deplin.

Este atât de simplu, cred, trebuie doar să vrei și să termini. Sau nu este suficient să vrei? De ce să nu mai exersezi puțin mai mult în fiecare zi? - Pentru că e greu! Dacă ai practica, nu ar fi greu! Chiar dacă am o calificare de lungă durată în logopedie, îmi pun aceste întrebări repetate aproape zilnic - nu mă obosesc cu pacienții cu asta. Eu doar îi învăț, neclintit. Eu doar citesc cu ei, în schimb, mă joc doar cu ei, îi motivez, iar și iar. Chiar dacă nu înțeleg că nu poți iubi asta.

Lectură cuprinzătoare

Învățarea cititului începe cu citirea cu voce tare (acum să nu intrăm în procesul de pregătire). Aceasta oferă un sentiment de control imediat atât pentru cititor, cât și pentru ascultător. Cititorul începător, atunci când citește cu voce tare litere, silabe sau cuvinte ilustrate, compară tonul vorbit cu forma sonoră stocată în memoria sa auditivă și/sau imaginea stocată în memoria vizuală. Cu cât se întâmplă mai multe ori (practică), cu atât cuvintele sunt mai sigure gravate în memoria pe termen lung și cu atât este mai puternică conexiunea dintre memoria vizuală și cea acustică.

Căutarea sensului cuvintelor (semantică) este legată de poveste atunci când citești cuvinte noi, necunoscute. Acest lucru devine din ce în ce mai important pe măsură ce pasajele textului devin mai complexe. Acesta este momentul în care trebuie implicate noi strategii, astfel încât cuvintele pe care le citiți să aibă sens. În acest stadiu, adulții explică sensul a ceea ce citesc și există ilustrații care vă pot ajuta. Prin aceste explicații verbale/vizuale, copilul va învăța și perfecționa strategii de învățare care îi vor asigura că înțelege texte mai serioase fără să cunoască toate trucurile cititului.

Mai târziu, variabilitatea și volumul textelor din instrucțiunile și romanele școlare vor arăta limitările capacității tânărului cititor. Până acum, a reușit să numească fiecare obiect din mediul său sau să citească numele tuturor personajelor din cartea sa preferată, dar nu va putea stoca toate cuvintele pe care le întâlnește nici grafic, nici prin canalul auditiv. Prin urmare, căutarea raportului vă va ocupa rezervele mentale. Prin urmare, rostirea cu voce tare a cuvintelor pe care le-ai citit nu va mai fi suficient de eficientă pentru a găsi sens.

Copiii trebuie să depună un efort serios pentru a înțelege sensul a ceea ce este descris pentru a-și depăși teama de cuvinte și fraze necunoscute care apar din nou și din nou. Învingerea fricii poate să nu fie suficientă. Ar trebui să tânjească după tot mai multe provocări sub formă de cuvinte necunoscute și să se poată adapta flexibil la stilul diferiților autori. Vor fi cei care nu vor putea face față acestui lucru și atât citirea cu voce tare, cât și tăcerea le vor provoca dificultăți serioase. Se încurcă în timpul citirii cu voce tare, citirea lor devine de neînțeles și nu înțeleg niciun cuvânt din ceea ce au citit. Cel puțin jumătate dintre acești copii nu pot interpreta textul în timpul lecturii tăcute.

Interpretarea corectă a textului este parțial o chestiune de tehnică de citire. Trebuie să poți citi într-un ritm bun pentru ca textul să poată fi interpretat spontan - trebuie să poți citi mult mai repede când spui cuvinte.

Experiența mea este că la copiii în care relația dintre litere și sunete este dificilă (cu prețul unei perioade îndelungate și multă practică) în etapele inițiale de achiziție a literelor, după ce un stat a fost considerat a fi redus temporar, schimburile de scrisori vor reveni la etapa de citire a textului. Când conținutul care trebuie citit crește exponențial și trebuie să citească multe cuvinte noi sau necunoscute. Recunoașterea sigură a semnificației unui cuvânt va stabiliza tonul și, astfel, recunoașterea literelor. Adică, există o stare în care copilul va citi anumite litere perfect automat în cuvinte cunoscute, dar în cazul textului necunoscut, va arăta o mare incertitudine și vor avea loc schimburi anterioare consistente de litere (stare regresivă selectivă). Conform acestei linii de raționament, cu cât vocabularul copilului este mai bun, cu atât va fi mai bună tehnica sa de citire. Vocabularul este evident dezvoltat cel mai eficient prin conversații regulate, povestiri și timp de calitate petrecut cu copilul, mai degrabă decât numărul de cuvinte necunoscute învățate individual.

Lectură tare și tăcută

A citi cu voce tare este mult mai greu decât a citi în tăcere. Nu pentru că trebuie să spui cuvintele, ci pentru că trebuie să le citești inteligibil pentru alții. Îmbunătățirea citirii cu voce tare trebuie făcută citind cu voce tare (nu neapărat aceasta este o practică obișnuită). Acest lucru nu este doar pentru a îmbunătăți corectitudinea tehnicii generale de lectură, ci și pentru a ajuta copilul să învețe să utilizeze sistemul de semne scrise în mod eficient, într-un mod care este înțeles de ceilalți.

Mai târziu, citirea cu voce tare merge în detrimentul înțelegerii. Din punct de vedere tehnic, trebuie să puteți citi mult mai repede decât a spune cuvinte, pentru a le putea interpreta rapid (semantică, imaginație).

La copiii mici, citirea cu voce tare este folosită pentru a afla dacă citiți cu tehnica corectă de citire. În cazul unui copil mai mare, acesta include deja un test dacă el sau ea a înțeles textul și este capabil să comunice conținutul pentru a fi citit corect mediului său.

În timpul unei sesiuni de logopedie, de obicei preferăm să citim cu voce tare, deoarece este un mediu intim în care îndrăznim să ne arătăm punctele slabe. Și logopedul are și ocazia să intervină la toate nivelurile.

Pe de altă parte, experiența mea este că copiii din școli citesc din ce în ce mai puțin cu voce tare. Beneficiile feedback-ului acustic din citirea cu voce tare nu sunt declanșate de sarcini mai creative decât orele de lucru din registrele de lucru.

Comentarii și sfaturi

Copilul care citește lent își irosește toată energia pe silabă, conținutul nu va fi procesat. Cu cât tehnica de citire este mai bună, cu atât este mai eficientă înțelegerea.

O tehnică bună de citire nu este niciodată articulată (nici silabă, nici ortografie).

Pentru a înțelege ceea ce citim, trebuie să citim mai repede decât ritmul nostru natural de vorbire.

Învățând să citești jucăuș

Următoarele jocuri Yak Rivais: 140 de jocuri de citit mai repede (Retz, 1990) provin din carte. Pot spune cu siguranță că am primit unul dintre cele mai multe comentarii, cereri, întrebări din istoria blogului meu despre articolele mele anterioare despre 140 de jocuri.

Cei mai mulți dintre cititori și-ar fi dorit să fi citit această carte în limba maghiară, dar, desigur, nu am ocazia să fac această traducere „la fel” și să împărtășesc conținutul cărții. Așadar, nu traduc toate jocurile (parțial pentru că mai multe jocuri sunt foarte asemănătoare), dar enumerați exemple și publicați o colecție de idei bazate pe jocuri pentru părinți și profesioniști care doresc să dezvolte în continuare tehnici de citire în condiții ludice, și mi-ar plăcea să ia un sfat dovedit sau două.

Jocurile prezentate aici sunt excelente pentru sesiuni de grupuri mici, dar pot fi chiar adaptate pentru o întreagă clasă. Deși nu l-am încercat niciodată pe acesta din urmă, sunt dispus să cred autorul.

Exercițiile vizează tehnicile de citire, nu abordează în mod specific înțelegerea, ci afectează capacitatea anticipativă necesară pentru înțelegerea citirii. Îl fac pe copil să gândească și să-și păstreze atenția. Și, așa cum am menționat mai devreme, o bună înțelegere a citirii este o condiție necesară, deși nu suficientă.

Sfaturi pentru jocuri:

Înainte de joc, copilul își citește lectura în tăcere.

Acest joc generează complicitate între părți, nu trebuie să fie distorsionat în muncă forțată.

Fiecare joc necesită cel puțin două petreceri: un jucător și încă o persoană (în practica mea, acesta sunt eu), este important să schimbi roluri din când în când pentru distracție.

În timpul acestor sesiuni, copiii nu scriu nimic, dacă din anumite motive scrierea este esențială, adultul o face.

Durata maximă a sesiunilor este de 15 minute.

Instrucțiunile pentru un anumit joc trebuie repetate, explicate sau prezentate de mai multe ori, după cum este necesar, atâta timp cât nu cauzează probleme.

Vom implica doar anumite părți ale unei lecturi date în joc, sesiunile nu vor afecta întregul text. Textul folosit este întotdeauna adaptat nevoilor copilului. Este recomandat să alegeți un detaliu specific din programa școlară. Orice practică suplimentară îmbunătățește performanța școlară, sporind astfel prestigiul unui copil. Dacă deja petrecem timp, să o facem eficient. Desigur, există o situație în care acest lucru nu este oportun (în caz de rezistență puternică, merită să alegeți o lectură al cărei subiect îl interesează pe copil).

Jocul „Al meu este cuvântul”:

Scopul jocului: citirea mai rapidă, urmărirea ritmului colectiv, anticiparea.

Poate fi jucat de doi (adulți, copii) sau mai multe persoane.

Cursul jocului: cineva începe să citească cu voce tare, celălalt ochi urmează ceea ce a citit. Când sunteți gata pentru asta, luați cuvântul de la cititor cu voce tare. Acesta din urmă va tăcea și va urma în liniște cititorul. Orice adept poate fi comandant în orice moment, ceea ce înseamnă că poate începe să citească cu voce tare. Cititorul se va închide automat și va deveni un adept.

Scopul jocului: să urmărească citirea mai repede, să urmeze ritmul colectiv, să anticipeze, să îmbunătățească mișcarea ochiului.

Poate fi jucat de doi (adulți, copii) sau mai multe persoane.

Adultul începe să citească cu voce tare, copilul urmărește ceea ce se citește cu ochii, Adultul încetează brusc să citească. Copilului trebuie să i se arate unde s-a oprit adultul - imediat sau îi putem lăsa un timp de căutare. Puteți crește ritmul lecturii după cum este necesar sau puteți schimba rolurile.

Urmează obstacolele! Variația jocului

Adultul citește cu voce tare, copilul urmează lectura. Adultul încetează să citească cu voce tare și continuă în tăcere pentru sine (2-3 cuvinte) și apoi continuă să citească cu voce tare. Puteți repeta acest lucru de câteva ori. De fiecare dată când un adult începe să citească cu voce tare, copilul ar trebui să încerce să arate unde este adultul.

a) Copilul citește cu voce tare zece rânduri sau un paragraf desemnat. Un cronometru este utilizat pentru a măsura timpul de citire (pe linie sau pe paragraf). Vom discuta apoi de ce citiți anumite părți mai încet (relații mai dificile cu litere, cuvinte mai lungi etc.) decât altele.

Din experiență, este foarte dificil să măsori timpul și să gestionezi datele linie cu linie.

b) Copilul își citește un paragraf în timp ce măsoară timpul. Apoi va citi același lucru cu voce tare și va măsura în continuare timpul.

Comparăm timpii măsurați și încercăm să înțelegem, să explicăm ce cauzează diferența.

Folosind singur cronometrul crește ritmul citirii. Timpii măsurați sunt adecvați pentru compararea performanțelor specifice și indică progresul.

Lectură inversă

Scopul jocului este ca copilul să vadă cuvintele într-o perspectivă diferită, pe care o recunosc parțial prin semnificație și parțial prin context. Scopul său este de a muta punctele de parcurs, de a se abate de la rutine.

a) Copilul și adultul citesc pe rând câte un rând de la dreapta la stânga (de exemplu, propoziția anterioară: rând, rând pe rând, stânga, dreapta).

b) Sarcina anterioară, abia acum începem să citim în ultimul rând și să ne deplasăm în sus.

c) Adultul citește de la dreapta la stânga într-un ritm relativ rapid și apoi se oprește brusc. Locul în care ați încetat să citiți trebuie marcat.

La fiecare a doua linie

Scop: atenție, mișcare a ochilor, corelații, anticipare, previne revenirea.

Adultul citește fiecare al doilea rând al unui text cu voce tare și într-un ritm rapid. Copilul urmărește acest lucru cu ochii și încearcă să arate unde se oprește adultul.

Posibile variante ale jocului: o linie este citită de adult, cealaltă de copil (nu este nevoie să se oprească).

La fiecare a doua propoziție

Un joc foarte asemănător cu cel anterior, doar adultul citește nu o singură linie, ci o singură frază. Este mult mai greu de urmat decât jocul anterior, necesitând multă atenție și o muncă coordonată.

Uitarea jocului și a variantelor

Scop: menține atenția, necesită flexibilitate, abstracție de rutinele stabilite

Adultul citește și omite în mod sistematic primul cuvânt al rândurilor. Copilul urmează cu ochii. Când adultul se oprește, copilul arată unde s-a oprit.

Aceeași sarcină, doar ultimele cuvinte ale rândurilor sunt lăsate de adult.

Aceeași sarcină, numai primul și ultimul cuvânt al fiecărei linii trebuie omise.

Aceeași sarcină, omiteți aleatoriu un cuvânt sau doi din rând.

Aceeași sarcină, adultul citește doar fiecare al doilea cuvânt.

Schimbarea rolului este posibilă și chiar obligatorie.

Fiecare al doilea cuvânt, cu greșeli

Aveți nevoie de un dispozitiv de sunet, cum ar fi un clopot.

Adultul citește fiecare al doilea cuvânt al unui anumit text, dar uneori nu poate ține pasul cu ritmul și se pierde. Fie citiți două cuvinte consecutive, fie omiteți mai multe cuvinte. În acest caz, copilul observă și semnalează cu un inel. Se recomandă schimbarea rolului.

Tenis de masa

Joc foarte dificil! Un cuvânt este citit de copil și celălalt de adult. Nu trebuie să citești atât de mult, ar trebui să te străduiești mai degrabă să obții un ritm între părți.

Dacă sunteți interesat de mai multe jocuri din serie, puteți citi continuarea în câteva zile. Marcează pagina mea pe Facebook pentru a fi informat!