Ungaria: Cadrul organizațional al învățământului primar

Accesibilitate geografică

Ungaria se caracterizează printr-o structură de așezare semnificativ articulată. Desigur, școlile nu sunt necesare în toate așezările, întrucât o treime din cele 3.154 așezări din țară sunt sate mici cu mai puțin de 500 de persoane, unde trăiește doar 3% din populația țării. În așezările mici cu o populație de câteva mii sau chiar mai puțin, din cauza numărului mic de copii, nu există școală peste tot, în destul de puține cazuri există fie un departament inferior, fie superior, în funcție de necesități. În anul școlar 2015-16, au existat în total 3.594 de sarcini în școala primară în țară. În orașele cu aproximativ jumătate din școlile primare și mai mult de două treimi din elevii dintr-o anumită grupă de vârstă, există de obicei mai multe școli primare. Astfel, copiii care locuiesc aici pot merge la școală la locul lor de reședință și majoritatea au chiar posibilitatea de a alege dintre mai multe instituții care operează în așezare (alegere gratuită a școlii).

După alegerile din 2010, noul guvern a sprijinit redeschiderea școlilor în așezările cu mai puțin de 3.000 de locuitori, cu o licitație de 300 milioane HUF, folosind o singură școală din așezare. Astfel, a scăzut numărul copiilor de vârstă școlară care îndeplinesc învățământul obligatoriu cerut de Legea privind educația publică într-o școală primară în afara propriei așezări.

În școlile cu o proporție semnificativă de elevi care vizitează, este obișnuit ca programele școlare să fie adaptate orarului pentru transportul public (autobuz sau feroviar). În unele școli din apropiere, profesorii călătoresc (profesori itineranți), în special pentru a asigura o predare de înaltă calitate a disciplinelor specializate în serviciul profesional pedagogic (de exemplu, logopedie) și în clasele superioare.

Cerințe de admitere și alegerea școlii

În Ungaria, toți copiii trebuie să urmeze școala. Condiția pentru începerea învățământului obligatoriu este existența dezvoltării copilului necesară pentru intrarea în școală, lucru confirmat de obicei de grădiniță. În cazul în care dezvoltarea copilului necesară pentru intrarea în școală nu poate fi determinată în mod clar sau nu a participat la grădiniță sau părintele nu este de acord cu opinia grădiniței, se poate iniția o examinare a comisiei de experți pentru a determina dezvoltarea copilului necesară pentru intrarea în școală. Examenul expert poate fi inițiat și de către directorul grădiniței, părintelui sau școlii în modul prevăzut de lege (Decretul 20/2012 (VIII. 31.) EMMI privind funcționarea instituțiilor de învățământ și utilizarea denumirilor învățământului public instituții).

Înscrierea în școlile primare se face în funcție de districtul de admitere. Școala primară nu poate refuza să admită sau să preia copiii și elevii care locuiesc în această zonă. Un examen de admitere nu poate fi organizat într-o școală primară. O excepție de la aceasta este școlile primare cu niveluri avansate de educație sportivă și artistică, unde un test de aptitudine poate fi organizat în conformitate cu programul pedagogic al școlii. În cazul în care există mai multe școli primare sau instituții membre și locuri de muncă în așezare sau district, districtele individuale ale școlii primare trebuie definite astfel încât să se poată stabili o proporție egală de copii defavorizați din instituțiile de învățământ. (Proporția elevilor defavorizați calculată în fiecare district de înscriere nu poate fi cu mai mult de cincisprezece puncte procentuale mai mare decât proporția copiilor defavorizați care frecventează școala primară calculată pentru întreaga localitate sau district.)

Grupele de vârstă și gruparea elevilor

Învățământul primar este împărțit în clasele inferioare și superioare. Figurile 1-4. nota (clasa inferioară) oferă educație non-profesională, unde doar câțiva (de obicei 2) profesori se ocupă cu un grup de studenți. Pe măsură ce notele cresc, acest număr crește, iar în clasa a patra, destul de multe discipline (de exemplu, limbă străină, informatică, științe ale mediului) sunt predate de profesori specialiști. În cazul educației fizice și a muzicii de cântat, precum și în cazul în care aceasta face parte din instruire, lecțiile predate de profesorii specialiști apar deja în clasele inferioare în clasele inferioare. Începând cu clasa a V-a, are loc învățământul profesional, în care fiecare disciplină este predată de profesori diferiți, dar în clasa 5-6. Profesorii care au finalizat un domeniu de studiu corespunzător disciplinei respective pot participa, de asemenea, la educația materiei. (Profesorii unici devin din ce în ce mai frecvenți în rândul profesorilor tineri, cu rezultatul că numărul de profesori care predau într-o clasă în clasele 5-8 poate fi de până la 8-10.)

Conform Legii educației publice naționale, există, de asemenea, clase combinate în partea inferioară a școlii primare, școala primară de artă, educație specială și instituție educațională pedagogică conductivă de la elevi de cel puțin două și cel mult patru clase școlare, precum și în școlile care funcționează pe baza programului alternativ.poate fi organizat.

Gestionarea și organizarea vieții școlare a elevilor organizați în clasă, precum și administrarea aferentă sunt realizate de către profesorul clasei, care primește o indemnizație specială și o indemnizație pentru profesorul de clasă pentru această muncă.

În școlile primare maghiare, educația este oferită de obicei într-un cadru de clasă, dar pentru a atinge mai eficient anumite obiective educaționale, școlile pot, în funcție de constrângerile legale, mijloacele financiare și condițiile fizice, să împartă clasele în grupuri sau să organizeze grupuri din mai multe clase note. Numărul maxim de membri ai grupului poate fi cincizeci la sută din numărul maxim de membri ai grupului. Școala determină ce procent de lecții obligatorii și neobligatorii să utilizeze folosind o defalcare a clasei și ce fel de lecție să țină. Predarea limbilor străine și a informaticii se desfășoară de obicei în grupuri, numărul grupurilor este determinat în principal de posibilitățile de finanțare.

Principiile atribuirii clasei și grupului trebuie reglementate în programul pedagogic al școlii, a cărui implementare este decisă de directorul școlii. De obicei, profesorii specialiști predau o clasă pe întreaga perioadă de predare a disciplinei și până la sfârșitul clasei a VIII-a. În conformitate cu Legea educației publice, articolele 1-8. Numărul mediu de elevi dintr-o clasă într-o clasă este de 23, iar numărul maxim este de 27. Numărul maxim de personal stabilit pentru o clasă școlară poate fi depășit cu maximum douăzeci la sută la începutul anului școlar cu permisiunea întreținătorului și indiferent de numărul de clase și grupuri începute în cursul anului școlar, chiar dacă se justifică datorită unui nou student.

Organizarea anului universitar

Programul anului școlar este stabilit de ministrul responsabil cu educația printr-un decret ministerial pentru fiecare an școlar. La școală, anul sârguincios începe de obicei în prima zi lucrătoare a lunii septembrie și durează până în ultima zi lucrătoare înainte de 16 iunie a anului următor. Regulamentul respectiv stabilește, de asemenea, numărul efectiv de zile de predare (182 de zile în anul școlar 2017-18), desemnează pauze de predare în timpul diligenței (pauzele de toamnă, iarnă și primăvară) și prevede zile lucrătoare fără predare.

Numărul de zile lucrătoare fără predare este determinat de Decretul ministerial privind ordinea anului școlar, din care guvernul elevilor școlari are dreptul de a decide cu privire la programul unei zile de lucru nedidactic solicitând avizul comitetului educațional . Școala se poate abate de la acestea în cazurile specificate în Legea privind educația publică, dar nu poate modifica data de început sau de sfârșit a anului școlar. Școala pregătește un plan de lucru anual, care include zile lucrătoare fără predare și sărbători didactice, ținând cont de cele specificate în ordinea anului școlar.

În instituțiile de învățământ publice din Ungaria, anul școlar este împărțit în două semestre. Elevului trebuie să i se acorde o pauză de cel puțin șase zile consecutive (toamnă, iarnă și primăvară) de cel puțin trei ori pe an școlar și o pauză de vară de cel puțin șaizeci de zile consecutive după ultima zi a anului școlar.

Organizarea zilelor și săptămânilor de predare

În școală, anul școlar constă în cinci zile de săptămâni de predare. Sâmbăta și duminica sunt zile de odihnă fără predare. De asemenea, studentul are dreptul la o zi liberă fără predare în zilele de sărbătoare legală. Din motive întemeiate, cu acordul întreținătorului, săptămânile de predare pot fi organizate folosind o sâmbătă timp de șase zile de predare în cazul în care studenții au cel puțin treizeci și șase ore de odihnă săptămânală neîntreruptă și au ratat perioade de odihnă săptămânale ca una sau mai multe pauze didactice aferente. pot fi furnizate în timpul semestrului.

Activitățile școlare ale elevilor constau în clase obligatorii și neobligatorii, al căror număr este reglementat de Legea educației publice. Perioada săptămânală de angajare finanțată pentru studenți este rezumată în tabelul de mai jos. (Cursurile zilnice de educație fizică au fost introduse în anul școlar 2012/13 în clasele I și V, urmate de un sistem ascendent.)

Perioada săptămânală finanțată de studenți

Grad

Numărul de ore ale studentului

Cursuri de timp săptămânal