Adamikné dr. Anna Jászó Bocsák Veronika. Ghidul profesorului. Limba și literatura maghiară clasa a III-a. Dynasty Textbook Publisher

Recomandați documente

Adamikné dr. Anna Jászó - Veronika Bocsák

Manualul profesorului Limba și literatura maghiară clasa a III-a

PENTRU CARTE DE TEXT DIN CLASA 3 A PROGRAMULUI INTEGRAT DE LIMBĂ UNGURĂ ȘI LITERATURĂ

În Țara Poveștilor, Prin războaie Cartea de lectură Dulcea noastră limbă maternă Limba manuală prin cuvinte I - II. - caiet de lucru Cărți de scris - caiet de lucru Stenografie mică - caiet de sarcini prescris Cărți de comori pentru diferențierea dezvoltării lecturii Fișe de citire pentru diferențierea dezvoltării lecturii Cutie de jucărie pentru diferențierea dezvoltării lecturii

Scris de doamna Adamik dr. Jászó Anna Bocsák Veronika Editor editor: Adamikné dr. Anna Jászó Redactor-șef: Ágnes Török Editorul își rezervă dreptul de a publica.

ISBN 963 657 246

Manager responsabil: Judit Ballér director general 1155 Budapesta, Tóth István utca 97.

Contextul teoretic al programului integrat de limbă și literatură maghiară pregătit pentru programul-cadru „Predarea limbii materne și a literaturii servește, pe de o parte, la baza culturii limbii materne și, pe de altă parte” - putem citi în NAT (16) . Mult mai mult decât atât: programul de limbă și literatură maghiară face parte din procesul pedagogic care desfășoară dezvoltarea personală a elevilor (4), am putea spune, de asemenea, că este cel mai important element. (Aceste idei pot fi găsite în detaliu în capitolul despre citirea în manualele colegiului, Metode de educare a limbii materne.) Dezvoltarea personalității elevilor este asigurată de programul pedagogic al școlii, ale cărui concepte cheie sunt:

Devine din ce în ce mai clar că programele armonioase și echilibrate pot fi folosite pentru a hrăni personalități armonioase și echilibrate. A sosit timpul pentru sinteză. Programul integrat de limbă și literatură maghiară încearcă să creeze o sinteză echilibrată. Principalele sale caracteristici sunt echilibrul și structurarea. 4

Structura programului Structura activităților de dezvoltare a capacității programului integrat de limbă și literatură este ilustrată în figura de mai jos. pronunție și vorbire (formulare orală)

formularea (crearea de text scris)

capacitatea de a citi și de a scrie

capacitatea de a citi în mod cuprinzător

cunoașterea literară este capacitatea de a învăța

memorarea analizei textului și citirea

pregătire pentru lectură cu lecturi de casă

Structura programului (clasele 1-8) Clasa 1.

Minunile basmelor. Alfabet și carte de lectură (așa-numitul pitic Nu există o carte de gramatică separată, ci alfabetul de citire și scriere). Metoda de predare fonetică-analitică-componentă este furnizată de carte de gramatică și ortografie, cu predare scrisă paralelă. fundamentul predării scrisului. Pregătirea scrisului Creion magic (prima carte de scriere) Creion magic (a doua broșură de scriere) Pași pitici I. (Cartea de sarcini I. p. Primul semestru) Pași pitici II. (Broșură de exerciții, p. I, semestrul II) Marchiz pitic - inspector limba maternă Apelarea imaginilor 33 de foi de lectură pe folie Manualul profesorului

Minuni ale lumii. Carte de lectură de dezvoltare, copilul este limba noastră maternă. Cunoașterea generală a limbii legate de mediul său apropiat și îndepărtat și limba maternă, sunete și litere, cuvinte cu fier (școală, locul de reședință, familie, animale, sens, elemente ale cuvântului, pronunțate diferit/altfel grădină, pădure, câmp, apă, universul). Prezent. zile serioase, sărbători. Propozițiile declarative și interogatorii. Little Pensive (Exercițiu I.) Little Pensive (Exercise Book II.) Magic Pen (Anuarul al doilea, carte de scris prescrisă) Stepper - Language Mother Surveyor Guide to Teacher

În țara basmelor, prin războaie. Lumea basmelor și legendelor. Animale primitive și oameni preistorici, pietre de povestire, povești legate de patrie, popoare și povești înrudite, proverbul hun-ungar și legende despre cucerire, povești despre regii casei Árpádian, povești. Zile celebre și sărbătorile noastre naționale.

Limba noastră maternă. Repetare la începutul anului. Propoziția provocatoare, exclamativă, doritoare. Tipurile de cuvinte: substantivul, soiurile, semnele și adjectivele acestuia; verbul și conjugarea acestuia (persoană, număr, timp); verbul: adjectivul și îmbunătățirea acestuia, conjugare: numeralul și tipurile sale, conjugarea. Rezumatul tipurilor de cuvinte, repetare.

Micuț scriitor (clasa 3 Caiet prescris) Prin cuvinte I. (Caiet de sarcini 3.) Prin cuvinte II. (Caietul de exerciții 3.) Scriitori (Caietul de exerciții de formulare 3.) Divertisment - Topograf maternă 4.

Povești, legende, povești adevărate. Povești și narațiuni legate de istoria noastră de la Cavalerii maghiari din secolul XX. Timp de secole, poveștile copiilor din trecut și prezent. Zile celebre din istoria Ungariei, sărbătorile noastre naționale.

Limba noastră maternă dulce. Repetare timpurie: tipuri de cuvinte, extinse cu întrebări verbale și ortografice legate de verb. Relația dintre modul verbal și tipul de propoziție. Substantive adjective și pronume, cifre și tipurile lor, conjugare, pronume. Exerciții privind forma cuvântului. Repetiție de sfârșit de an.

În țara textelor I - II. (cărți de lucru) Writer (redactarea caietului de lucru p. 4) Ghid de călătorie (topograf maternă) 1–4.

Citește cu mine! - Seria Cărți de comori Seria noastră își propune să ofere un ajutor eficient în predarea limbii materne. În cărțile noastre de comori veți găsi materialul complet al lecturilor, extrasele și detaliile cărora sunt incluse și în cărțile de lectură. Publicăm în principal lucrări noi pentru cititorul maghiar, nu doar pentru cititorul copil. Povești scurte pentru școlari (Selectat de Adamikné Jászó Anna) Wass Albert: Cartea lacurilor Wass Albert: Povești populare maghiare selectate Wass Albert: Cartea pădurii Copacul care ajunge la cer și alte basme (Selectat de Adamikné Jászó Anna) Wass Albert: Povești maghiare selectate

Calator prin lume. Carte de lectură literară. Mituri, legende, povești, nuvele, nuvele, romane, romane. Opera epică este aproximată în întregime, ilustrată pe materiale de literatură maghiară și mondială. CITIRE CENTRALĂ: János vitéz: lectură la domiciliu: Băieții de pe strada Pál. Portrete ale scriitorului, glosar, colecție de texte.

Limba noastră maternă. Despre versiunile în limba maghiară. Fonetică: sunetele vorbirii; legile sunetului; sunetele; silabe și poezie. Comunicare orală și scrisă. Textele și situațiile cotidiene. Formarea cuvintelor. Limba noastră maternă și limbile lumii.

Companion I. Grammar Companion II. carte de lucru literatură p. carte de sarcini p. Fișe de sondaj (gramatică și literatură) p. 6.

Calator prin lume. Carte de lectură literară. În peisajele miturilor și legendelor - epică și baladă; la site-urile legendelor și poveștilor - Matyi Lúdas, Ilonka Szép; în atracția mitului, legendei și basmului - Toldi: litera literară; un flux de evenimente istorice - poezii eroice. Stelele lui Eger. Portrete ale scriitorului, glosar, colecție de texte.

Limba noastră maternă dulce. Comunicare: concept, dialog, discuție: sensul cuvintelor; un sistem de tipuri de cuvinte, inclusiv repetarea, extinderea și sistematizarea cunoștințelor fără formă și ortografie și formarea cuvintelor ca o nouă cunoaștere. Comunicare: înțelegere și scriere de text în scris și oral - narațiune, caracterizare și scrisoare; predarea învățării.

Wandering World I. Wandering World Wandering II. carte de lucru literatură p. 6 carte de sarcini p. Fișe de sondaj (gramatică și literatură) p. 7.

Calator prin lume. Carte de lectură literară. În primul rând în XIX. s. creatori. Arta epică: romane și scrieri în proză scurtă. Lucrări de Jókai, Mikszáth, Gárdonyi. Bazat pe poezia mai multor tipuri de opere lirice, în principal Janus Pannonius, Csokonai, Berzsenyi, Kölcsey, Vörösmarty, Petõi, Arany. Apare și opera mea dramatică: cu ajutorul unor fragmente din lucrările lui Soldier și Szigliget.

Limba noastră maternă dulce. Comunicare: comunitate privată și comunitate mică: vorbire, argument, dezbatere; vorbirea și practicile stilistice; exerciții de situație de comunicare. Competențe lingvistice: propoziția sistemului; părți de propoziții și structuri de cuvinte; metode de formare a cuvintelor; abilități de ortografie conexe. Încălcarea textului și crearea textului: scrierea de texte scrise și orale în conformitate cu situații mici de comunicare comunitară, transformări, practici creative, aplicarea punctului de vedere în formulări.

Garabonciás I. gramatică Garabonciás II. carte de lucru literatură p. 7 registru de lucru p. 7 Fișe de sondaj (gramatică și literatură) p. 8.

Calator prin lume. Carte de lectură literară. În primul rând în XIX. s. creatori. Opere epice: romane, nuvele, proză scurtă: lucrări de Móricz, Kosztolányi, Karinthy, László Németh. Lucrări lirice: Babits, Kassák, József Attila, Radnóti, Szabó Lõrinc, Illyés Gyula, Weöres, Pilinszky. Dramă: detaliu al unei comedii de Ferenc Molnár.

Limba noastră maternă dulce. Comunicare: știri, acoperire, gloss, interviu, reportaj, reclame: mass-media; exerciții stilistice ale culturii vorbirii, exerciții de situație de comunicare. Cunoștințe gramaticale: propoziție sistem: propoziție și ortografie complexă; propoziția text; extinderea cunoștințelor semantice. Înțelegerea textului și crearea textului; texte scrise și orale în comunicarea în masă, formatarea textului, exerciții de text creativ. Construirea și evaluarea opiniei.

Etapa I. Gramatica Etapa II. carte de lucru literatură p. 8 carte de sarcini p. Fișe de sondaj (gramatică și literatură) p.

Descrierea programului de limbă și literatură maghiară din al treilea an școlar Mijloacele didactice ale programului

Aptitudini de dezvoltat

În Țara povestirilor, prin războaie - Carte de lectură Cărți cu comori: copacul și alte povești care ajung la cer Albert Wass: Povești maghiare selectate Wass Albert: Povești populare maghiare selectate Prietenii noștri Povești poetice Aventurile lui Odiseu Hercule și alți eroi Povestiri despre Kalevala Limba noastră mamă dulce de I-II. Caiete pentru carte de lectură și carte de gramatică Cărți de scris, broșură de sarcini de redactare Stenografie mică, caiet de sarcini prescris pentru dezvoltarea unei scrieri dinamice Manualul profesorului cu descrierea programului, sfaturi metodologice, programa, planuri de lecție, 33 de pagini de lectură Distracție - măsurare performanță și diagnostic fisa de lucru

Comunicare Tehnologia vorbirii Scriere orală Scriere scrisă (Scriere) Tehnici de citire Lectură cuprinzătoare Analiza textului Elemente ale jocului teatral Cunoștințe literare: concepte versatile, poetice și stilistice Capacitate de citire Capacitate de alfabetizare Lectură de carte și poezie Gramatică și ortografie Scriere și ortografie

Accentul dezvoltării abilităților este caietul de sarcini. Conține seturi integrate de sarcini, inclusiv explicații de cuvinte, comunicare și alte exerciții de dezvoltare a abilităților. Conține o proporție egală de sarcini orale și scrise, pe lângă care se recomandă păstrarea altor broșuri, la discreția profesorului.

1. CARTE DE TEXT În Țara Poveștilor, prin războaie (carte de lectură)

Limba noastră maternă dulce (carte de gramatică) Structura materialului gramatical din cei opt ani este prezentată în următoarea figură: Cărțile noastre de gramatică în limba maternă dulce Clasa 2 sunt sunete, durata este forma cuvântului, noul sunet k

Formarea cuvintelor de fonologie clasa a V-a

Tipurile de propoziții din clasa 3 (în funcție de modalitate) sunt tipuri de cuvinte: verb, pronume personal, conjuncție verbală, substantiv, adjectiv

Tip cuvânt semantică clasa a VI-a

Clasa a 4-a de tipuri de cuvinte: tipuri de nume proprii, substantive, adjective, numere, pronume (personale, index, întrebător) formarea cuvintelor formarea cuvintelor formarea cuvintelor noi: forme verbale

Părți ale frazelor din clasa 7 și structuri ale cuvintelor compoziția cuvintelor și alte modalități de formare a cuvintelor (opțional)

în blocurile de comunicare și în manualele de sarcini din manual

Tehnica vorbirii (pronunția) și dezvoltarea pronunției corecte Prologul se referă la vorbirea care urmează norma colocvială. Norma este transmisă de radio, televiziune, discurs de scenă. Există o înregistrare scrisă a normei de limbă comună: Dicționarul de pronunție maghiară al lui László Fekete (Gondolat, 1992) ne îndrumă în litigii, să ne ocupăm de dobândirea ei. De ce trebuie să îmbunătățim celula corectă? Pronunția unui copil mic nu este perfectă și nici nu poate fi, în primul rând din cauza vârstei sale. Există și efecte negative: nu vorbesc corect în mediul lor și, din păcate, televiziunea nu transmite întotdeauna tiparul care trebuie urmat. Este dificil pentru un profesor să contrabalanseze multe efecte negative. Mai presus de toate, trebuie să te străduiești singur pentru un discurs exemplar, educându-te cel mai mult, cu propriul tău exemplu. Mai mult, trebuie să faceți multă perseverență în dezvoltarea pronunției corecte, asemănătoare cu cultivarea limbajului: prin dezvoltarea, întărirea binelui și tăierea greșelilor. Aceasta este o sarcină pentru care nu este posibil să scrieți un manual și un curriculum: trebuie făcut în mod constant. În primul rând, rețineți: pronunția dialectului nu este o greșeală! Dimpotrivă: păstrarea antichităților, cultivarea lor este o comoară! Nu ar trebui să ne fie rușine de căderea dialectului, ar trebui mai degrabă să ne mândrim cu el. 16

Îmbunătățirea tehnologiei de citire Regularitatea și continuitatea dezvoltării abilităților sunt extrem de importante. Exercițiile din caiet vor asigura acest lucru și în acest an școlar. Puteți găsi în continuare unitățile de text: practica citirii cuvintelor, structurilor cuvintelor, frazelor, clauzelor, părților de propoziții. De asemenea, ele servesc la îmbunătățirea lecturii continue. Ca și în anul precedent, succesiunea sarcinilor este variată, astfel încât indispensabilul „văicărit” să nu devină plictisitor. Profesorul poate, desigur, să aleagă dintre sarcini după bunul plac și să le schimbe ordinea. Dezvoltarea tehnicilor de citire nu este o dezvoltare formală a abilităților, înțelegerea textului este la fel de importantă ca 26

Desigur, aceste pagini de lectură pot fi utilizate în mai multe moduri: - Puteți citi cuvinte cu sunete specifice, puteți selecta cuvinte care încep cu o anumită literă, puteți citi fiecare al doilea cuvânt și așa mai departe. - Putem să o citim silabă și apoi să o unim. - Putem citi doar verbe, doar substantive etc. - Putem citi cuvintele într-un mod transformat, de ex. la plural. - Putem face mitinguri de cuvinte. - Putem pune cuvinte într-o propoziție (trebuie discutat sensul multor cuvinte). - Profesorul poate spune o explicație de cuvânt, iar copiii trebuie să găsească cuvântul (acest lucru poate fi jucat competitiv, ne putem juca și în lanț: copiii pun cuvântul explicații unul peste celălalt). - Putem scrie cuvintele în moduri diferite: prin stilou, prin copiere, prin vedere-auzire stilou, prin memorie, prin apendice, prin propoziție, ulterior prin formarea unei povești.

Îmbunătățirea înțelegerii citirii Dezvoltarea înțelegerii citirii este o sarcină complexă, deoarece textul în sine este un fenomen complex, iar cititorul este o personalitate complexă. Și trebuie să luăm în considerare ambii poli. De fapt, celebra zicală a lui Kosztolányi că un text este întotdeauna format din două este adevărată: scriitorul care l-a scris și cititorul care îl citește. Următorul model ilustrează complexitatea sarcinii: Scheme Reader (Sistem de cunoștințe existent)