Copiii cu vârsta de 12 ani sunt obligați să se joace

Actualizat: 31/03/2015 01:22 ->

În urmă cu zece zile, guvernul a anunțat - probabil într-un mod neconstituțional, cu o întârziere de aproape șapte luni - o decizie de structură profesională care determină viitorul sectorului.

Decizia prevede, de asemenea, un alt termen: școlile profesionale și școlile secundare profesionale vor fi transferate de la Klik la NGM din iulie, iar regulile reorganizării trebuie aduse în fața guvernului până la 28 februarie, o săptămână de acum înainte.

Autorii conceptului strategic, după cum sa menționat deja, consideră problematică o serie de măsuri pe care guvernul le-a implementat în ciclul anterior, în ciuda faptului că experții au făcut deja critici serioase cu privire la acestea. În plus față de această evaluare, conceptul pentru perioada până în 2020 include planuri de acțiune. Documentul arată că școala secundară profesională este redenumită liceu profesional, școala profesională este redenumită școală secundară profesională.

LISTA CITITORILOR

Acesta din urmă este o alunecare, deoarece acest nume presupune că instituția acordă și o diplomă de liceu. Cu toate acestea, este îndoielnic cât de mulți studenți vor putea absolvi în doi ani după trei ani de școală profesională în care disciplinele de cunoștințe generale au fost reduse la minimum. Și apoi nu am vorbit despre faptul că peste vârsta de 16 ani, școlile nu mai au datoria de a oferi îngrijire: aruncă pe oricine doresc.

Guvernul dorește să inducă în eroare publicul, iar acest lucru este evident și din concept: planurile guvernamentale de reducere a liceelor au avut un răspuns foarte negativ în trecut. Cu toate acestea, redenumirea instituțiilor nu va reduce numărul școlilor de gimnaziu, deoarece liceul profesional va fi numit așa și chiar numărul persoanelor înscrise în instituția de absolvire va crește, chiar dacă numai pe hârtie, când școlile profesionale sunt redenumite scoli vocationale. Pe de altă parte, intenția guvernului este clară din materialul potrivit căruia mai puțini oameni vor merge la licee clasice, care sunt esențiale pentru accesul la învățământul superior și că tinerii vor fi direcționați mai mult către formarea profesională.

Una dintre cele mai îngrijorătoare măsuri este legată de orientarea în carieră. În majoritatea țărilor cu sisteme avansate de educație, factorii de decizie politică se străduiesc să îi împingă pe tineri să ia astfel de decizii cât mai târziu posibil. Conceptul acțiunii contrare este enunțat în conceptul: „O măsură a abilității și cunoștințelor (competența de bază) ar trebui introdusă la sfârșitul clasei a VII-a (sau a 8-a în cazul unei școli primare de clasa a IX-a), combinată cu îndrumare profesională: să se finalizeze la un anumit nivel. accesul la tipul corect de școală secundară, deoarece o problemă fundamentală în EFP este că o mare parte din elevii care părăsesc școala primară și intră în școala profesională au și probleme cu abilitățile de bază (alfabetizare) ".

În acest moment, este demn de remarcat faptul că în ciclul anterior, Orbán tocmai a eliminat dezvoltarea competențelor din învățământul public și a înghesuit învățământul primar cu cunoștințe lexicale. Dacă, conform proiectului, abilitățile elevilor vor fi măsurate în clasa a șaptea, înseamnă că statul va decide la vârsta de 12-13 ani dacă copilul este potrivit pentru o școală gimnazială sau dacă va primi doar o școală profesională numită liceu profesional.

- Acest concept întocmește planuri de acțiune bazate pe evaluări incorecte ale situației și ipoteze incerte. Judecarea greșită este alimentată de credința că oricine într-o cameră de birou poate spune, chiar și pe termen mediu, de ce abilități are nevoie economia. O altă greșeală este că statul este capabil să opereze școli profesionale. În cazul lui Klik, se părea, de asemenea, că acest lucru nu va funcționa. Poziția conform căreia formarea profesională poate fi organizată doar de stat este, de asemenea, fundamental greșită. În Europa de Vest, economia menține și operează școli profesionale - a declarat János Szüdi, avocat și expert în educație publică, cu privire la concept.