Copiii de patru ani sunt capabili să rezolve probleme geometrice abstracte

Deja la vârsta de patru ani, unii copii sunt capabili să rezolve probleme geometrice abstracte, sunt capabili să analizeze formele vizuale și să se orienteze pe baza unei hărți simple, au observat cercetătorii americani într-un studiu. Cercetările privind abilitățile de calcul au constatat anterior că bebelușii se pot adăuga la „un nivel și unul”. Cu toate acestea, cercetătorii au știut relativ puțin despre abilitățile geometrice timpurii până acum.

O echipă de cercetători de la Universitatea Harvard condusă de Elizabeth Spelke a examinat abilitățile de abstractizare ale copiilor mici, citând un studiu publicat în ediția online a Der Spiegel de către Journal of the American Academy of Sciences (PNAS). Au plecat de la premisa că chiar și copiii de patru ani pot avea un fundal elementar, similar instinctului geometric flexibil observat la animale.

În cercetare, 45 de copii au primit o foaie pe care să deseneze șase triunghiuri. Cinci dintre ele aveau planuri identice, dar de dimensiuni diferite, de dimensiuni diferite. Sarcina a fost de a găsi triunghiul care nu se potrivea printre celelalte. Deși doar o treime dintre participanți au ales soluția potrivită, aceasta a fost încă cu mult peste rata de lovituri aleatorii.

Potrivit cercetătorilor, sarcinile în care copiii trebuiau să-și găsească drumul între triunghiuri de 30, 60 și 90 de grade într-o cameră au fost foarte instructive. Cercetătorii le-au arătat celor mici un desen de triunghiuri cu o cruce colorată care marchează o parte sau unul dintre unghiurile planului. Copiii au trebuit să pună un animal de pluș în locul care corespundea semnului de pe hârtie.

Spelke și colegii ei s-au întrebat dacă copiii ar prefera să se orienteze de-a lungul unghiurilor sau părților laterale. Prin urmare, triunghiurile au fost construite din foi de plastic pe podea, așezând doar cuiele unora, lăsând laturile întâlnite goale.

patru
foto: Der Spiegel

Chiar și cu această navigație tipică, adică sarcina de citire a hărților, cei mici au făcut multe greșeli, dar proporția soluțiilor corecte a fost încă peste o treime, ceea ce este mai bine decât a ghici la întâmplare. Cea mai mare proporție de soluții corecte, 65-75 la sută, a fost atunci când semnul colorat de pe desen a fost la cea mai ascuțită, adică la un unghi de 30 de grade sau la partea cea mai scurtă.

Cercetătorii au repartizat sarcinile copiilor cu modificări ușor modificate, cum ar fi alte lungimi laterale sau dimensiuni unghiulare, pentru a determina ce abilități geometrice ar folosi pentru a rezolva soluția. Au descoperit că micuții care erau mai pricepuți să recunoască formele geometrice erau foarte bine informați despre triunghiurile construite pe podea în cele ale căror colțuri lipseau. Pentru participanții care au folosit în principal lungimea și direcția pentru soluție, triunghiul fără colț a fost o preocupare majoră.

Cercetătorii nu au dezvăluit cum se dezvoltă gândirea geometrică, încearcă să afle prin studii ulterioare cu adolescenți. Dar metodele prin care cei mici au folosit simbolurile elementelor spațiale ca hartă pot ajuta la înțelegerea bazelor învățării geometriei ulterioare.