Cum să înțelegem copiii?

Potrivit Anna Freud, multe dintre neînțelegerile dintre adulți și copii se bazează pe faptul că trăsăturile de gândire ale copiilor urmează o logică diferită. Pentru a interacționa cu copiii, merită să ții cont de teoriile lor specifice despre lume, care includ atât caracteristici de comunicare, cât și atitudinale. În articolul nostru, încercăm să oferim îndrumări în acest sens.

- Mamă, pur și simplu nu mergi la doctor!

Copiii folosesc un cadru de referință diferit de cel al adulților pentru a înțelege și explica fenomenele lumii. Mai mult, cunoștințele lor existente sunt adesea suprascrise de emoții și dorințe. Un exemplu clasic în acest sens, pe care trebuie să-l întâlnească majoritatea părinților atunci când discută cu preșcolarul acasă că vor merge la medic, de ce este nevoie, ce se va întâmpla acolo, la ce să ne așteptăm, dar intrarea în cabinet, cunoștințele copilului se pierde de la un moment la altul și începe să plângă. Ca adult, această reacție poate părea de neînțeles pentru noi, dar odată ce înțelegem caracteristicile de gândire ale copiilor, putem vedea situația mult mai clar. Probabil, reacția copilului se datorează faptului că pe măsură ce se apropie examinarea, el devine din ce în ce mai anxios și anxios, iar această condiție schimbă percepția situației și modul în care o trăiește.

Emoțiile îi suprascriu cunoștințele.

În lumea sa de experiență, medicul este răul, mama este dezamăgită și este vulnerabilă. Astfel, chiar și mânia poate apărea în el față de mama sa.

"Cum se naște un copil?"

Putem spune corect unui copil preșcolar cum este conceput și născut un copil, lucru pe care îl poate înțelege, dar nu crede cu adevărat.

Pentru că nu poți pleca decât de la ceea ce experimentezi singur.

Cunoașterea copiilor nu coincide întotdeauna cu ceea ce cred și concep. Este adevărat că sunt capabili să memoreze și să amintească lucruri și mai complexe, dar cel mai probabil această cunoaștere nu înseamnă același lucru ca și pentru adulți. Revenind la exemplul nașterii, copilul poate interpreta ceea ce se spune numai pe baza a ceea ce trăiește în propriul său corp. Știe din propria sa experiență că lucrul nu poate pătrunde în abdomen decât prin gură și apoi să plece prin anus. Potrivit unui copil preșcolar, acest lucru nu se poate întâmpla altfel unui nou-născut. În același timp, pot exista nenumărate variații în elaborarea teoriei copiilor, în funcție de propriile experiențe și specificități culturale.

De ce se joacă copiii?

Jocul are un rol important în dezvoltarea copilului. Potrivit mai multor analiști, precum Winnicott,

este important ca un copil să se poată juca.

Dacă nu puteți face acest lucru, este necesară intervenția profesioniștilor pentru a o putea face din nou. Mă întreb de ce psihologii consideră că este important ca un copil să se poată juca? Efectul său temporar este că, prin joc, pot scăpa de tensiunile care îi împovără, în timp ce efectul său pe termen mai lung este acela că jocul permite întârzierea și modelarea expresiei furiei, precum și reluarea anxietății. Winnicott spune că jocul este, de asemenea, important, deoarece este sursa supremă de experiență. Prin propriile mele idei de joc

jocul împreună cu ceilalți îmbogățește personalitatea copilului.

În mare parte prin jucării, copiii mici încep să înțeleagă dreptul la existența independentă a altora. Nici nu este neglijabil faptul că jocul oferă un cadru pentru inițierea relațiilor emoționale, permițând dezvoltarea socială. Cu ajutorul jocului, el se ocupă de ceea ce se întâmplă în jurul său, precum și de dilemele sale interne și de posibilele temeri.

Jocul împreună cu ceilalți îmbogățește personalitatea copilului.

La fiecare vârstă, putem observa teme de joc specifice care indică ceea ce ocupă copilul într-o perioadă dată. De exemplu, în școala preșcolară și elementară, apariția morții și a agresivității în joc poate fi un subiect comun.

Recesiunea adaptării

Numele Anna Freud este asociat cu conceptul de regresie, ceea ce înseamnă o decădere către o etapă anterioară a dezvoltării. Regresia tranzitorie este inerentă dezvoltării și servește adaptării. Dezvoltarea (în primul rând dezvoltarea spirituală) progresează, dar nu este continuă și constantă și are natura declinului temporar înainte de a atinge un alt nivel de integrare. De exemplu, pe lângă vorbirea rațională, văicărelele își au locul în viața unui copil. Motivul pentru aceasta este să constatăm că trebuie să existe un decalaj de timp între apariția unei noi capacități și consolidarea acesteia. Regresia este un răspuns util la tensiunea inerentă într-un moment dat și este întotdeauna disponibilă copilului ca o oportunitate de a răspunde situațiilor care altfel s-ar dovedi intolerabile. Astfel, servesc adaptarea și protecția și ajută la menținerea unei stări normale.

Regresia este esențială pentru dezvoltarea normală.

Important, însă, regresia este utilă în cazurile în care alunecarea se inversează temporar și spontan, cum ar fi afectarea funcției indusă de oboseală automat după odihnă sau somn. Cu toate acestea, un declin care durează prea mult și/sau acoperă prea multe zone este deja în afara limitelor normalității. Dacă regresia devine constantă, orice dezvoltare ulterioară ar putea suferi daune grave. În acest caz, regresia devine un factor patogen.

Anna Freud a definit diferite linii de dezvoltare care pot fi detectate în aproape fiecare zonă a individului și se succed într-o ordine specifică. Liniile de dezvoltare conduc, de exemplu, de la supt la mâncare rațională, de la obiceiul folosit de mediu la curățenia copilului, la controlul sigur al urinei și al fecalelor, de la împărțirea propriului corp cu mama la nevoia de independență, de la centrare la empatie, de la joc la muncă și hobby-uri.

De fapt, nu eșecurile sunt considerate surprinzătoare, ci, de exemplu, atunci când există o tranziție imediată de la urinare la curățenia camerei în proiectarea curățeniei camerei. Oricât de plăcută ar fi o astfel de schimbare pentru mediu, profesioniștii o acceptă cu scepticism și o atribuie efectelor traumatice și anxietății care accelerează excesiv procesul normal. Experiența a arătat că progresul și declinul temporar sunt mai mult în concordanță cu dezvoltarea sănătoasă. Oboseala, bolile și alte situații stresante pot juca, de asemenea, un rol în dezvoltarea regresiei.

Literatura folosită

Freud, A. (1993). Normalitatea și patologia în copilărie. Editura Animula, Budapesta.41-64.

Hámori, E. (2006). Instrumente psihologice pentru cunoașterea unei persoane. Consorțiul umanist.