Fetele chiar ajung mai devreme decât băieții?

Rebeka Tóth 13 august 2018.

Este o idee obișnuită că în copilărie băieții se maturizează mai târziu decât fetele. Auzim adesea că fetele se comportă mai responsabil decât băieții lor la aceeași vârstă. Este adevărat sau este un stereotip nefondat, dar răspândit? Să vedem ce spun experții noștri!

Este o temă obișnuită (mai ales în grupa de vârstă a liceului) că băieții se comportă mult mai imatur decât fetele. Cu toate acestea, nu este neapărat clar care este definiția maturității. Prin urmare, este important să puneți întrebarea, ce înseamnă a fi matur? Să te comporti responsabil? Pentru a ne îndeplini obligațiile? Sau să fie cuminte? Foarte des aceste concepte se reunesc. Poate că cel mai bun mod de a aborda această problemă este în ceea ce privește domeniile de dezvoltare în care există diferențe marcate de gen.

Am adresat experților noștri următoarele întrebări:

Din experiența și cunoștințele lor, băieții se maturizează într-adevăr mai târziu psihologic și biologic decât fetele?

Băieții sunt într-adevăr mai predispuși să se comporte mai copilăresc în general sau la grădiniță, familie sau orice comunitate decât fetele de aceeași vârstă?

Dacă da, există o perioadă critică în care această diferență este mai prezentă?

Când diferența dispare (dacă există cu adevărat)?

Dezvoltarea neuronală și biologică a copiilor

Dr. Zsuzsanna Aschenbrenner pediatru, consultant părinte-copil/copil mic, candidat terapeut cuplu și familie.

„Dezvoltarea fetelor mici în perioada inițială după naștere precede de obicei cea a băieților, atât în ceea ce privește mișcările mari, cât și dezvoltarea vorbirii. Această discrepanță este mai pronunțată în primii doi ani de viață. Cu toate acestea, în ceea ce privește motricitatea fină, există încă o diferență între cele două sexe, până la vârsta de zece ani, în favoarea fetelor. La fete, s-a observat că până la adolescență, zonele creierului responsabile de vorbire și abilitățile motorii fine se dezvoltă mai repede, mai întâi „întinzând mâna”, la acestea din urmă o adolescentă poate avea un avantaj de până la șase ani față de un băiat de aceeasi varsta. Pe de altă parte, în provocările matematice și geometrice, băieții se dovedesc de obicei mai buni. Desigur, pot exista diferențe individuale și în acest sens.

În vârstă preșcolară și școlară, băieții preferă alte forme de mișcare și sunt de obicei mai buni la activități cu activitate ridicată (cum ar fi alergarea, săriturile, cățărarea în copaci, jocurile cu mingea) în care masa musculară și forța lor mai mare pot juca un rol.

La fete, vorbirea arată o rată de dezvoltare mai rapidă în comparație cu băieții, aceștia au performanțe mai bune la testele de limbă mai târziu, dar în vocabular nu pare să existe nicio diferență semnificativă între cele două sexe. Abilitățile de comunicare ale fetelor sunt mai sofisticate, ascultând o poveste și trăiesc situația mai bine și din punct de vedere emoțional. Acest lucru le face mai pline de compasiune, mai capabili să se conecteze cu cealaltă persoană, să se încadreze în situația sa. Fetele devin de obicei menajere mai devreme, ceea ce poate fi legat de maturitatea lor socială anterioară. Ei sunt cei care preferă de obicei să îndeplinească așteptările.

Există, de asemenea, o oarecare diferență în ceea ce privește creșterea fizică: băieții prezintă o creștere osoasă mai lentă, mai uniformă și mai durabilă, în timp ce fetele prezintă o creștere mai rapidă, „mai bruscă”, pe termen mai scurt ”.

Dr. Thomas Amstrong, psiholog, profesor, scriitor, șeful Institutului American pentru Învățare și Dezvoltare Umană, a citat ca răspuns dintr-o carte:

„Este sigur că există multe diferențe susținute de multiple în dezvoltarea băieților și fetelor. Riscând că voi părea puțin unilateral, permiteți-mi să afirm: băieții sunt diferiți de fete. Creierul fetelor se maturizează mai devreme decât băieții, în anumite privințe până la zece ani. Dacă cineva crede că creierul băieților ar trebui să se dezvolte în același ritm cu cel al fetelor, vor fi dezamăgiți de așteptările lor și vor crede că creierul băieților este dezordonat, mai ales în zonele care ajung până la urmă (numai la vârsta adultă timpurie).): În zonele executive ale cortexului prefrontal. Și în funcție de sex, există și diferențe calitative între anumite zone ale creierului. Diferențele neurologice fundamentale în dezvoltarea creierului și structura creierului duc la diferențe vizibile în comportament și manifestări psihologice care separă băieții de fete.

Băieții preșcolari se experimentează în jocuri mai sălbatice la școală decât fetele. În timpul sarcinilor lingvistice, băieții trebuie să activeze mai multe zone ale creierului (vizuale și auditive) în funcție de forma în care apar cuvintele, în timp ce fetele folosesc o rețea neuronală lingvistică unificată pentru a trata cuvintele. Băieții nu sunt la fel de abili în controlul emoțiilor ca fetele (de exemplu, nu pot utiliza metode eficiente de gestionare a stresului). Băieții sunt mai puțin predispuși la inhibiții comportamentale decât fetele, care depun eforturi mai mari în a-și controla comportamentul. Și într-un experiment care a implicat o mie o sută de fete și o mie o sută de băieți, băieții s-au comportat mai prost decât fetele în ceea ce privește atenția și planificarea. ”

Factori interni și externi în maturitate

Judit Török, profesor, consultant educațional, antrenor, mediator.

„În școala preșcolară și elementară, nu experimentez o diferență de absolvire care poate fi scrisă în favoarea fetelor sau a băieților. Prima eră în acțiune este adolescența. Deformarea și maturizarea biologică a fetelor (formarea caracteristicilor sexuale secundare) aduce o schimbare spectaculoasă. Copiii de 12-14 ani par a fi mai maturi decât băieții lor, a căror maturare sexuală începe mai târziu și se termină câțiva ani mai târziu. Este o maturitate de până la câțiva ani pentru ca fetele să încline balanta în limbă. Poate că răspunsul mediului poate oferi și un sprijin suplimentar pentru exprimarea mai matură a fetelor.

Practic, vedem un copil ca fiind mai matur, care comunică bine, argumentează, organizează, organizează, se îndreaptă spre obiectivul său, face un efort (în ceea ce privește sportul sau învățarea), își ia prietenii în serios, se comportă recuperator.

În ceea ce privește maturitatea, cred că este important să evidențiem un alt aspect al modului în care copilul nostru, indiferent de sex, răspunde la problema responsabilității. Din experiența mea, acest lucru este multi-factorial: depinde de factorii structurali ai copilului (susceptibili la un comportament responsabil, îl ia în serios sau preferă să nu-l ceară încă) și de atitudinile părinților. Adică, ceea ce, ca părinte, ne împuternicim copilul să facă. Avem încredere, ne susținem aspirațiile de independență, credem că putem face lucruri pentru noi înșine, avem încredere că putem gândi cu responsabilitate, să acționăm, să oferim spațiu opiniilor noastre, nevoilor individuale etc.

Toate aceste aspirații părintești pot avea ca rezultat o gândire și un comportament mai maturi numai dacă copilul are nevoie și de responsabilitate. Desigur, acest lucru poate fi încă amuzant și poate fi frivol în funcție de situație, la fel cum un adult poate fi copilăresc, jucăuș, totuși nu îl considerăm imatur.

Diferențele de gen în maturitate sunt neclare permanent cu vârsta adultă. ”

Referințe:

Amstrong, T. (2017): Copilul meu are într-adevăr ADHD? - 101 metode de sensibilizare în loc de droguri, încapsulare și constrângere. Editura Jaffa, Budapesta.