Instrumente pentru descompunerea și creșterea motivației lecturii GM Info Consulting Kft

descompunerea

Instrumente pentru descompunerea - și creșterea motivației citirii

Prelegere la HUNRA Cu Educație pentru lectură - cu Lectură pentru educație c. conferinţă; Kecskemét, noiembrie 2019 28-29.

Instrumente pentru descompunerea - și creșterea motivației citirii

Nu este un caz unic că urmărirea unui scop poartă și elemente contraproductive. La fel este și cu educația pentru lectură. În spatele ei sunt parțial concepții greșite - sau cel puțin jumătăți de adevăruri. Sunt patru în spectacol.

  1. Citirea este cea mai importantă formă de învățare (pe de altă parte, este mai eficientă, de exemplu, utilizarea combinată a instrumentelor sau interactivitatea).
  2. Trebuie să suferiți pentru a învăța să citiți (în contrast, copilul inspirat se străduiește să învețe el însuși).
  3. Cu cât citim mai mult, cu atât va fi mai bine pentru noi (în schimb, citirea peste o oră pe zi în medie poate da înapoi).
  4. Copilul nu înțelege oricum conexiunile legate de lectură (în schimb, instrumentele metacogniției îmbunătățesc și eficacitatea lecturii).

Unele fenomene care reduc eficacitatea și eficiența stimulilor de citire sunt:

  • „Promovarea lecturii” recompensează foarte des cititorii, ceea ce la rândul său reduce motivația destinatarilor.
  • Campaniile rareori acordă atenție cititorilor care nu citesc sau scăzut; astfel, multe campanii de lectură contribuie la dezintegrarea comunității, la creșterea decalajului dintre valorile profesate și practicate.
  • Cunoștințe deseori incomplete ale utilizatorilor (în principal subiecte fictive), concentrându-se pe cantitate și calitate conform inventatorilor; puțină creativitate, conținut neobișnuit, conexiune neașteptată.
  • Citirea tratată ca un scop (adică nu ca un instrument) este, de asemenea, în interesul pe termen scurt.
  • Nu există sau există puține măsuri publice de eficacitate și eficiență.
  • În proiecte, profesionalismul este adesea discutabil, cu accent pe cheltuirea banilor.
  • În proiecte, accentul pe valorile profesate (→ cantitate, viziune) - spre deosebire de beneficiile strategice practice.
  • Campanii coercitive frecvente: de ex. ceva trebuie făcut în SROP chiar dacă blocul de apă trebuie renovat.

Pe de altă parte, lectura are o valoare pronunțată în valorile sociale maghiare.