Mama ca reflectare a emoțiilor copilului

Importanța relației mamă-copil este subliniată de multe ori, cel mai adesea poate în legătură cu atașamentul sigur. Cu toate acestea, primii ani sunt, de asemenea, de o mare importanță în alte privințe: printre altele, determină cât de bine vom putea recunoaște, înțelege și regla emoțiile proprii și ale celorlalți ca adulți.

Nu avem capacitatea înnăscută de a recunoaște și identifica cu exactitate emoțiile și gândurile noastre sau ale altora. Treptat, încă din primii ani, se dezvoltă așa-numita funcție de mentalizare sau altfel reflexivă, al cărei leagăn este relația mamă-copil.

Ce se poate întâmpla în mine și în celălalt?

Abilitatea de mentalizare este abilitatea dobândită în copilărie pentru a permite copilului să răspundă nu numai la comportamentul superficial al celuilalt, ci și la propriile idei despre comportamentul, sentimentele și dorințele celuilalt. El face ca comportamentul celorlalți să fie semnificativ și previzibil atribuindu-i celuilalt o stare de conștiință și făcând ipoteze despre ceea ce se întâmplă în cealaltă parte. Preșcolarii, de exemplu, știu deja că, dacă partenerul lor plânge, ar putea fi din cauză că este trist sau s-a lovit pe sine sau pe sine.

și în același mod poate da sens și o etichetă propriilor sale funcții psihologice, astfel încât să poată reflecta ulterior asupra propriilor sale stări interne, care formează baza autocunoașterii.

Potrivit lui Peter Fonagy, un psihanalist britanic de origine maghiară, mentalizare sau funcție reflexivă se dezvoltă complet la un copil în jurul vârstei de 3-4 ani, care se bazează pe o atitudine atunci când copilul își dă seama că comportamentul se poate baza pe credințe false. așteptările sale pe baza propriei sale realități, dar este conștient de faptul că alte lucruri se pot întâmpla în cealaltă persoană decât presupune.

Mama ca oglindă

Relația cu îngrijitorul primar (mai ales mama) joacă un rol cheie în dezvoltarea corectă a acestei abilități. De la început, bebelușul experimentează stări puternice de emoție, precum foamea sau durerea, la care răspunde cu plâns. În acel moment, desigur, el nu este încă conștient de care este problema sa, el trăiește doar experiența, în timp ce orice altceva este exclus din atenția sa: experiența devine exclusivă, atunci și acolo există doar sentimentul neplăcut dat. Îngrijitorul are un rol de jucat

ajutând astfel bebelușul să devină treptat sensibil la propriile experiențe interioare.

Bebelușul se cunoaște pe fața mamei.

Această funcție reflectivă emoțională a părinților este adecvată atunci când se încadrează în viața sugarului, astfel încât, de exemplu, părintele unui copil aflat într-o stare emoțională negativă reflectă și o expresie emoțională negativă, liniștind copilul. Această reflecție se face practic prin expresii faciale și este diferită de imaginea pe care o vede copilul când se privește în oglindă. Corespondența dintre cele două expresii faciale nu este perfectă, dar aceasta nu este o problemă, deoarece în cazul reflecției contingente accentul se pune pe manifestările lor reflectiv afectiv instinctiv „marcate” de mame, care fac percepția copilului despre sine și mama separabilă percepțional.

Este o condiție și o consecință a atașamentului sigur

Disponibilitatea mamei de a plasa conștiința minții, adică de a plasa interacțiunea dintre ea și copilul ei într-un cadru care se mentalizează în modul menționat mai sus, este atât o condiție, cât și o consecință a dezvoltării unei legături sigure la copil. Atașamentul sigur între mamă și copil creează condiții care ajută la interacțiunile de mentalizare, dar reciprocitatea acestora este adevărată, deoarece răspunsurile contingente de mentalizare din partea îngrijitorului consolidează reglarea emoțională a copilului, care este baza pentru un atașament emoțional sigur.

Într-un studiu, Fonagy și colegii săi au constatat că copiii studiați erau atașați în siguranță, chiar dacă părintele avea modele de relații sigure și că, chiar dacă stilul de atașament al mamei era nefavorabil, funcționarea mentalizatorului s-a dovedit adecvată pentru a preveni acestea. tipare de legare.

Lipsa unei relații reflexive între copil și părinte poate avea consecințe negative grave. Deoarece interacțiunile de mentalizare stau la baza reglării emoțiilor, în absența lor funcția de reglare a emoției este afectată, ceea ce

Astăzi, de exemplu, în legătură cu dezvoltarea tulburării de personalitate limită, se pune un accent special pe funcția de mentalizare afectată în copilărie și a fost dezvoltată o procedură psihoterapeutică specială, care încearcă să restabilească funcția reflexivă deficitară în relația terapeutică încă de la vârsta adultă. .

Referințe:

Fonagy, P., Targer, M. (1998). Rolul atașamentului și funcției reflexive în auto-dezvoltare. Thalassa, 9, (1), 5-43.

Fonagy, P. (2003). Transmiterea generațională a atașamentului. O nouă teorie. Thalassa, 14, (2-3), 83-106.

Gergely, Gy., Watson, J. S. (1998). Modelul social de biofeedback al reflecției emoționale parentale: trezirea copilului la conștiința de sine emoțională și dezvoltarea autocontrolului. Thalassa, 9, (1), 56-105.

Vankó, T. (2012). Investigația atașamentului și a modelelor dezadaptative timpurii în unele tulburări psihiatrice. Disertatie doctorala.