Plan educațional - PRIMA JUMĂTATE

PLANUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT

I. JUMATAT DE AN

Modelarea unui stil de viață sănătos

Realizăm ritmul potrivit al vieții oferind agenda corectă și rutina săptămânală (flexibil).

- Creăm un mediu sănătos și sigur adaptat dezvoltării, nevoilor și dimensiunii corpului copiilor. În sala de grup, ne străduim să folosim culori plăcute, liniștitoare, preferăm materialele naturale, cu un aranjament practic și selecția jucăriilor adecvate, având grijă să evităm riscul posibil de accidente. Echipamentele și dispozitivele de dimensiuni adecvate ale toaletelor pentru copii ajută la satisfacerea nevoilor copiilor și asigură igiena personală. Vestiarele pentru copii asigură depozitarea hainelor potrivite și schimbarea hainelor potrivite pentru schimbări de temperatură. Setul de joacă din curtea grădiniței noastre oferă o oportunitate pentru diverse mișcări și activități de joacă variate.

Sarcini pedagogice de îngrijire a corpului și conservarea sănătății

- Creștem și creăm nevoia de curățenie personală și de mediu.

- Când folosiți chiuveta, vă învățăm cum să vă puneți mânecile hainelor, să deschideți și să închideți robinetele, să folosiți săpun lichid și să folosiți prosoapele corect.

- Vă ajutăm să utilizați toaleta conform intenției.

- Tehnica corectă de spălare a dinților este prezentată și înregistrată prin practică.

- Oferim asistență la pieptănat atunci când este necesar.

- Atenția copilului este atrasă de utilizarea necesară a batistei. Creăm un loc permanent pentru aceasta și învățăm tehnica suflării nazale.

- În timpul pansamentului, pot ieși tot timpul în curte, care sunt deja gata, nu trebuie să aștepte până la capăt pentru ca copiii să se îmbrace. Asistenta grupului îi ajută pe copii să se îmbrace mai mult.

- Acordăm atenție stratificării (ar trebui să fie rezistentă la intemperii, pentru care părinții sunt rugați să ofere copilului lor haine adecvate și suficiente).

Modificarea obiceiurilor alimentare

- Adăugăm un model obiceiurilor alimentare culturale, acordăm atenție feței de masă estetice, folosirii tacâmurilor adecvate.

- Creștem nevoia unei alimentații sănătoase, oferim cantitatea potrivită, calitatea, varietatea de alimente.

- Ne plac alimentele bogate în fibre, bogate în vitamine (fructe, legume), le oferim în mod regulat.

- Învățăm reguli de alimentație cultă, vorbim doar cu colegii de clasă și o facem în liniște, stăm liniștiți în timp ce mănâncă, ne aplecăm peste farfurie, folosim șervețelul după cum este necesar.

- Aportul de lichide este asigurat copiilor pe tot parcursul zilei, oricine din sala de grup poate bea oricând.

Modelarea nevoii și obiceiurilor de mișcare și exercițiu

- Exercițiul zilnic este oferit de 2 ori pe zi în aer liber (iarna în sala de grup) pentru a satisface nevoile naturale de mișcare ale copiilor.

- Organizând jocuri cu mișcare ridicată, asigurăm experiența bucuriei mișcării, în timpul căreia dezvoltăm mișcarea armonioasă, organizată, simțul echilibrului și abilitățile fizice ale copiilor.

- În timpul activităților fizice, sarcina noastră importantă este să cunoaștem regulile exacte de prevenire a accidentelor, să le urmăm în mod consecvent și să le confirmăm zilnic.

- Pentru a păstra sănătatea copiilor și a-i antrena, asigurăm regulat respirația gratuită, organizăm diverse activități în natură (plimbări, excursii, alergare, ciclism, diverse jocuri cu minge, alpinism).

- Pentru a preveni și corecta educația fizică, acordăm o atenție deosebită posturii corecte, organizăm jocuri de întărire a picioarelor în sala de grup.

Modelarea obiceiurilor de somn și odihnă

- Înainte de a dormi, ventilăm bine, copiii se schimbă în pijamale. Îndoiți hainele îndepărtate, puneți-vă pantofii unul lângă celălalt și așezați-i la capătul patului.

- Le permitem copiilor să doarmă cu „obiectele de dormit” preferate.

- La cerere, anesteziam mângâind și mângâind.

- După trezire, îi ajutăm pe copii să își regleze păturile și paturile.

- Condiția pentru o odihnă pașnică este tăcerea, pentru care oferim condițiile potrivite.

- Înainte de a merge la culcare, facem din obișnuința fiecărui copil să își îndeplinească nevoile care ar interfera cu o odihnă pașnică (folosirea toaletei, suflarea nasului, îndepărtarea gingiilor de pe păr etc.).

- Cu o poveste, urmărindu-i pe cei mai mari, chiar acordăm copiii pentru o odihnă pașnică cu o poveste continuă.

- După poveste, te ajutăm să adormi cu un cântec de leagăn sau, eventual, cu muzică de relaxare.

- Copiii care se trezesc mai devreme se pot ridica și pot face activități liniștite (desen, vizionare de cărți ilustrate, împăturirea hârtiei etc.)

- Trezirea se face cu o mângâiere amabilă, cu un discurs blând.

Protejarea sănătății copiilor, prevenirea bolilor, conservarea sănătății

- Încercăm să prevenim răspândirea infecțiilor în grupuri de copii, în toaletă cu dispozitive de terapie cu aer, aspirator cu aburi, ventilație multiplă, evaporare.

- Sănătatea copiilor este monitorizată într-un jurnal individual de dezvoltare.

- Dezvoltăm obiceiuri de sănătate: grupul va fi în aer liber cel mai târziu de la 10.30, dacă vremea permite.

- Sarcinile noastre se referă la îngrijirea spirituală a copiilor: gestionarea constructivă a toleranței și soluționării tensiunilor apărute în relațiile interumane; prevenirea tulburărilor de autoevaluare, compensarea tulburărilor existente; prevenirea și rezolvarea leziunilor de sănătate mintală, evidențiați simptomele care pot fi percepute la nivel comportamental și adresați-vă unui specialist, dacă este necesar; În colaborare cu un profesor părinte-grădiniță, efectuăm sarcini speciale de îngrijire, prevenire și corectare a educației fizice și mentale.

- Dezvoltarea unui comportament conștient de mediu este important pentru noi, în care sarcina noastră principală este de a dezvolta obiceiuri legate de protecția și conservarea mediului. (Este conceput într-o formă complexă cu „cunoaștere activă a lumii exterioare”.)

PLANUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT

I. JUMATAT DE AN

Sarcini de educație emoțională, morală și comunitară

- Creăm securitate emoțională într-o atmosferă calmă, familiară, senină. Noi, profesorii de grădiniță, trebuie să emanăm calm și dragoste. Atitudinea pozitivă a tuturor angajaților grădiniței este esențială, umorul ne caracterizează viața de zi cu zi.

- Prin activități comune interesante, consolidăm sentimentul de apartenență.

- Sărbătorim zilele de naștere și, eventual, numele zilelor, ajutăm la întărirea imaginii de sine și a stimei de sine pozitive a copiilor prin evidențierea calităților lor pozitive.

- Pentru a dezvolta sensibilitatea socială, îi încurajăm pe copii să își accepte calitățile celuilalt prin exemplul nostru personal. Să ne dezvoltăm abilitățile empatice ascultând cu atenție experiențele și gândurile pozitive, negative ale copiilor.

- Creăm o armonie între satisfacerea nevoilor copiilor și așteptările mediului prin stabilirea emoțiilor morale, de ex. prin dezvoltarea unei nevoi de a spune adevărul, experimentarea unui sentiment de bucurie, apreciere, acceptarea consecințelor reale ale acțiunilor, învățarea despre tehnicile de soluționare a conflictelor, subliniind importanța acordării atenției reciproce. Profităm de oportunitățile compoziției grupei de vârstă mixte în domeniile noastre de acceptare, adaptare și asistență, de ex. educația sistemului (încărcare, îmbrăcare, dezbrăcare în timpul jocului); dezvoltarea și aprofundarea obiceiurilor comportamentale cultivate (salut, mulțumire, oferire, eliberarea unui adult-copil etc.); dezvoltarea categoriilor morale (distincția între conceptul de bine și rău).

- Ne educăm să experimentăm emoții sociale și estetice descoperind frumusețea mediului înconjurător, educându-ne despre dragostea, conservarea și durabilitatea mediului înconjurător, prin crearea unei nevoi de curățenie și ordine și prin dobândirea unor obiceiuri alimentare cultivate.

- Susținem dezvoltarea sensibilității lor sociale în diverse situații de viață, de ex. observați dacă partenerul dvs. este trist, încercați să vă consoleze, cereți jucării și așteptați cu răbdare ca partenerul dvs. să ofere, încercați să negociați cu colegii dvs. într-o situație de conflict sau cereți ajutor unui adult, evitați abuzurile fizice.

- Ne asigurăm că prieteniile sunt constructive, dragostea, bunătatea, respectul, autodisciplina, perseverența, așteptarea, renunțarea sunt primordiale.

- Asigurăm experiența succesului independenței, inițiativei și cooperării în toate activitățile, ceea ce ne întărește sentimentul de competență.

- Hrănim aprecierea mediului natural și uman, descoperind frumusețea mediului natural, arta populară, operele de artă, participând la diferite programe culturale (de exemplu, teatru, spectacol de teatru de păpuși, concert, consolidarea atașamentului față de patrie prin cultivarea tradițiilor populare ), Ziua lui Mihai, molid, Crăciunul de venire.

- Îngrijirea specială pentru copiii care sunt greu de socializat, se dezvoltă mai încet, necesită o atenție specială sau au abilități remarcabile face parte din crezul nostru pedagogic. Cu o atenție sporită și un tratament individual, le oferim acestor copii șansa de a se dezvolta optim.

PLANUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT

I. JUMĂȚI DE AN

Sarcini de limbă maternă, dezvoltare intelectuală și educație

Sarcini pedagogice de dezvoltare a limbii materne

- Prin crearea unui mediu de vorbire pozitiv, consolidăm dorința naturală a copiilor de a comunica și de a-și dezvolta abilitățile de comunicare; încorporăm experiențele din mediul lor în conținutul educației și dezvoltării.

- Jucăria este utilizată în mod conștient în educația în limba maternă, de ex. jocuri în limba maternă, jocuri de dramă, jocuri de păpuși.

- Ajutăm la formularea și exprimarea nevoilor individuale.

- Le trezim conversația: copiii îndrăznesc să vorbească cu îndrăzneală, fără inhibiții, oferim oportunități de conversație spontană în timpul zilei.

- Le extindem vocabularul și îi încurajăm să vorbească corect gramatical. Dezvoltăm expresivitatea lor lingvistică prin utilizarea zilnică a jocurilor care încurajează formarea independentă de propoziții.

- Implementăm dezvoltarea limbii materne și formarea diferitelor forme de comunicare dând exemplul corect personalului din grădiniță și respectând regulile.

- Pentru a recunoaște și a face față deficiențelor și deficiențelor în dezvoltarea vorbirii și formarea sunetului, cerem ajutorul unui specialist.

Sarcini de a oferi o varietate de activități construite pe interesele copiilor

- Satisfacem dorința copiilor de a se cunoaște reciproc recunoscând și exploatând oportunitățile inerente situațiilor de joc.

- Pe parcursul experienței experiențiale și al activităților complexe, le dezvoltăm abilitățile și abilitățile în multe moduri. De exemplu, cântând jocuri, însoțind rime cu mișcare și reamintind poezii, cântece, rime în timpul activității vizuale.

- Încurajăm copiii extrem de talentați într-un anumit domeniu de abilități să își dezvolte creativitatea și să ne trăiască dorința de a cunoaște și de a crea. Îi ajutăm să rezolve diverse situații prin crearea unei varietăți de activități ludice, situații problematice, oferind activități în programe și proiecte de îmbogățire.

Dezvoltăm o cooperare strânsă cu părinții, logopedii și educatorii pentru dezvoltare pentru a dezvolta promisiuni de talent. Oferim instrumente adecvate pentru activitățile lor experimentale și exploratorii, de ex. lupe, hartă, cărți naturale, instrumente muzicale, marionete, rechizite, vopsele etc. Activitățile lor sunt asigurate de subiectele pregătite de profesorul de grădiniță, de exemplu, profitând de situațiile naturale oferite în cadrul grupului. mișcare creativă, dans, bricolaj, dramă, muzică împreună, „povestire”.

Validarea efectului de dezvoltare a personalității jocului

- Considerăm că este prioritatea noastră să oferim copiilor cât mai mult timp, oportunitate și oportunitate posibilă pentru un joc aprofundat și liber.

- În timpul jocului, copiii sunt liberi să decidă cu ce, cu cine și cu ce se joacă, cu ce loc aleg să se joace. Pentru jocul semnificativ oferim condițiile, echipamentul de joc, aceștia aleg un loc pentru jocul lor. Oferim condițiile pentru un joc semnificativ prin proiectarea de echipamente de joacă, diverse colțuri de joacă (bucătărie pentru bebeluși, cameră pentru bebeluși, jucării de construcție, jocuri de masă, puzzle, creioane colorate, creioane, vopsele, plastiline, foarfece, diverse hârtii, lipici, cărți de povești etc. .).

- Îmbogățim și dezvoltăm în continuare conținutul și calitatea tipurilor de jocuri cu povestiri la grădiniță, plimbări, excursii și sărbători. Oferim din ce în ce mai mult impuls dezvoltării jocului bogat și semnificativ al copiilor, de ex. oferim o bază experiențială pentru interpretarea actorilor din viața de zi cu zi vizitând coaforul, magazinul, cabinetul medical, oficiul poștal, primăria.

- În timpul jocului inițiat sau recomandat, oferim o idee sau o temă în conformitate cu manifestările anterioare ale copiilor.

- Rolul lor în joc se caracterizează printr-o atitudine conștient permisivă, de susținere și sigură. Ținând cont de esența jocului, ținem cont întotdeauna de directitudine, naturalețe, atenție, interes, ton calm și sprijin pentru inițiativele copiilor în managementul jocului.

- Încurajăm integrarea în comunitate încurajând integrarea în comunitate, reducând dezavantajele culturale și sociale care decurg din mediul familial și compensând întârzierea în timpul jocului.

- Încercăm să punem în aplicare dezvoltarea diferențiată a copiilor cu dezavantaje multiple cu mijloacele de joc (rol în reducerea dezavantajului).

Organizarea și gestionarea activităților de tip muncă

- Această activitate este, de asemenea, influențată de jucăuș, deci este caracterizată și de bucurie, o relație pozitivă și voluntariat.

- Munca este o altă arenă pentru a cunoaște lumea exterioară și mediul nostru mai restrâns, așa că le oferim copiilor spațiu și timp suficient pentru a descoperi și exersa diferite moduri de lucru și acțiuni practice. Furnizăm dispozitive sigure și estetice pentru acești copii. De exemplu, mătură, lopată, udă etc.

- Ne bazăm pe aspectele pozitive pentru a evalua munca copiilor, recunoscând performanța copilului în raport cu propriul său nucleu.

- Încurajăm munca pentru comunitate, de ex. stabilirea, ordonarea grupului, sistemul de responsabilitate, pregătirea sesiunii, ajutându-se reciproc.

- În activitățile de muncă legate de propria personalitate și mediu, ne așteptăm treptat la independență, perseverență și simțul responsabilității. Ne străduim să descriem responsabilitățile lor legate de nevoile lor personale într-o relație personală care inspiră încredere în copil.

Învățarea în activități

- Creăm mediul de susținere necesar pentru învățarea organizată și spontană: cu posibilitatea de a comuta între activități care oferă o experiență, cu un mediu material bogat, cu activități în diverse locații.

- Stabilim și dezvoltăm imaginea de sine, cunoașterea de sine și stima de sine, cu o evaluare pozitivă personalizată de către noi și de la mătuși.

- Creăm oportunități de învățare socială, exploatând în mod conștient impactul său pozitiv în toate situațiile vieții.

- Pentru dezvoltarea diferitelor abilități, creăm posibilitatea experienței și descoperirii care ocupă toate simțurile, iar sarcina noastră principală este de a încuraja creativitatea.

- Punem mișcarea și jucăușul în prim plan.

- Afișăm această activitate în toate domeniile vieții grădiniței: se realizează prin imitație sau spontan, dar vizează dezvoltarea și susținerea întregii personalități, nu se restrânge la dobândirea de cunoștințe, ci pătrunde întreaga viață a grădiniței în atât mediile naturale, cât și cele simultane.

- Oferim condițiile în care copiii se angajează în activități de învățare cu plăcere și voluntariat.

- Bucuria și umorul apar în activitățile noastre, ne instalăm în sentimentele copilului, trăim activitățile și evenimentele împreună cu ei.