Portalul de lectură

Scopurile și sarcinile proiectului
Știri
Căutare în baze de date
Programe eșantion de depozite de cunoștințe educaționale - Browser
Programe eșantion de depozite de cunoștințe educaționale - Motor de căutare
Bune practici
Brainstorming
Evenimente Express Depot
Studii, materiale profesionale
Literatura contemporană - ajutoare
Expoziții virtuale, prezentări de carte
Colecție de link-uri
Motor de căutare portal
forum
Partenerii noștri care cooperează
Susținătorii noștri
Beneficiarii Knowledge Depot Express
Sala de presă

Calendarul evenimentelor

Grad

Revistă

Rovat

Goda Beatrix: Tinerii britanici despre lectură

National Literacy Trust măsoară de câțiva ani abilitățile de citire, redactare și vorbire ale copiilor și tinerilor din Marea Britanie. Rezumatul prezintă un segment al acestui studiu cu spectru larg. Întrebările legate de lectură au acoperit următoarele subiecte: cât de mult le place tinerilor să citească, cât de bine spun că citesc, cât de des și cât timp citesc, ce tipuri de lucrări iau în afara zidurilor școlii, câte cărți citesc în fiecare lună, câte cărți au acasă, precum și cum se raportează la lectură.

Examinarea

Sondajul a fost realizat în perioada 15 noiembrie - 10 decembrie 2010, implicând 18.141 de elevi din 111 școli. Elevii au furnizat date despre ei în mod independent, completând un chestionar online. Din cele 111 școli, 100 sunt în Anglia, trei în Țara Galilor, trei în Scoția și trei în Irlanda de Nord.

48,2% dintre elevi erau băieți și 51,8% fete. Au fost identificate trei grupe de vârstă. Primul a inclus copiii de 7-11 ani (22% din populația eșantion), al doilea copii de 11-11 ani (63% din populația eșantion), iar al treilea a inclus copiii de 14-16 ani (15% din populația eșantion) .

Cercetarea a tratat utilizarea prânzului școlar gratuit ca un aspect de formare a grupului ca un aspect socio-economic. Dintre studenți, proporția a fost cea care primește o astfel de îngrijire. O altă considerație a fost dacă elevii au participat la îndrumarea școlară: 25,7%. Studenții aparțineau de obicei trei grupuri mai mari și mai multe grupuri mai mici, în funcție de etnie. Cele trei grupuri majore, în terminologia studiului, sunt: britanicii albi 72,3%; 5,6% din descendența asiatică sau pakistaneză și 3% din alte grupuri etnice albe.

Principalele constatări ale cercetării

Dragostea de lectură

Mai puțin de jumătate dintre elevi consideră că lectura este o activitate deosebit de plăcută. Aproape la fel de mulți spun că le place să citească puțin și 10% spun că nu știu deloc. În ceea ce privește distribuția pe sexe, în mod semnificativ mai multe fete de 55% decât băieți se bucură de lectură. Dragostea pentru lectură scade semnificativ odată cu înaintarea în vârstă.

Răspunsurile sugerează că cei care primesc mese gratuite la școală au mai puține șanse să citească decât cei care nu beneficiază de acest beneficiu. Diferite etnii fac afirmații diferite despre dacă le place să citească. Ca rezultat al cercetării, se poate afirma că tinerilor albi le place să citească cel mai puțin.

Nu există nicio corelație între dragostea pentru lectură și îndrumarea școlară. Cu toate acestea, există o puternică corelație între abilitățile de citire și dragostea de lectură. Cei cărora le place să citească au abilități de citire peste media de vârstă.

Majoritatea tinerilor se clasifică ca cititori medii (40%) sau foarte buni (49%). Fetele se consideră mai bune cititoare decât băieții. Copiii de 7-11 ani sunt mai predispuși să se considere buni cititori decât colegii lor mai în vârstă. Tinerii care nu primesc mese școlare gratuite s-au apreciat ca fiind mai buni decât cei care o fac.

Cei cu medii asiatice și familii mixte se consideră cititori puțin mai buni decât copiii cu părinți albi sau negri. Aproape de două ori mai mulți dintre tutorii școlii susțin că sunt cititori mai slabi decât cei care nu primesc ajutor. Opiniile elevilor despre propriile abilități de citire sunt puternic influențate de experiența de lectură actuală.

Tipuri și genuri de texte citite

Mesajele text, e-mailurile, site-urile web, blogurile, materialele bazate pe tehnologie sunt cele mai populare în rândul tinerilor atunci când vine vorba de lectură în timp liber. Ficțiunea este citită de mai puțin de jumătate dintre elevii din afara școlii. Cărțile electronice sunt citite nu mai mult de o dată pe lună. Există o serie de diferențe între lecturile băieților și fetelor. Fetele, mai degrabă decât băieții, citesc mesajele text, e-mailurile etc. menționate mai sus, precum și reviste, ficțiune, versuri și poezii. Băieții, pe de altă parte, citesc ziare, benzi desenate și manuale.

Copiii mai mari citesc mai multe mesaje text, e-mailuri etc. decât cei mai mici. Cele mai mici tind să prefere benzile desenate, ficțiunea, poeziile și literatura. Printre elevii care nu primesc mese gratuite la școală, citesc ficțiune cel puțin o dată la cinci luni din zece. În timp ce doar patru din zece studenți care primesc mese gratuite citesc ficțiune în afara învățământului.

Studenții albi preferă să se ocupe de reviste, mesaje text și site-uri de chat. Studenții negri sunt mai atrași de poezii, cărți electronice și ziare. Elevii care nu primesc îndrumări școlare iau în mână mai multe documente. În general, cei care citesc ceva în afara școlii cel puțin o dată pe lună au mai multă experiență de lectură.

Frecvența lecturii

După școală, 29% dintre elevi citesc în fiecare zi, 26% de câteva ori pe săptămână. Doar 7% dintre ei nu citesc deloc dincolo de responsabilitățile școlare. Fetele, după propria lor admitere, citesc mai des decât băieții. Frecvența lecturii scade odată cu vârsta. Elevii care primesc mese gratuite la școală citesc mai rar decât cei care nu.

Mai puțini studenți asiatici și albi spun că citesc zilnic decât cei de etnie neagră sau mixtă. Cei care nu primesc îndrumări școlare citesc mai mult decât colegii lor. Cei care citesc cel mai mult în afara școlii au, de asemenea, abilități de citire mai mari comparativ cu vârsta lor.

Durata lecturii

Pe baza răspunsurilor, majoritatea oamenilor citesc până la 30 de minute. Băieții citesc mai puțin timp decât fetele. Frecvența cititului scade odată cu vârsta, dar cantitatea de timp petrecut citind crește. Beneficiarii de mese școlare gratuite citesc mai mult decât alții.

Studenții albi și asiatici tind să petreacă mai puțin timp citind decât studenții mixt-etnici sau negri. Elevii care primesc îndrumări școlare citesc mai puțin timp decât colegii lor. Durata timpului de citire și abilitățile de citire se deplasează împreună.

Câte cărți se citesc într-o lună

Majoritatea studenților declară că au citit cel puțin o carte în ultima lună. Unul din zece studenți a citit peste zece cărți în ultima lună. Este mai puțin probabil ca băieții să fi citit o carte în ultima lună decât fetele. Studenții mai în vârstă au mult mai multe șanse să spună că nu au citit o carte în ultima lună decât colegii lor mai tineri.

Pe baza răspunsurilor, cei care primesc mese școlare citesc mai des și petrec mai mult timp pe acesta decât alții. Cu toate acestea, în ceea ce privește numărul de cărți citite, nu a existat nicio diferență reală între cele două grupuri.

Având în vedere toate grupurile etnice, studenții albi sunt cel mai probabil să spună că nu au citit o carte în ultima lună. Mai puțini dintre cei care participă la îndrumări școlare susțin că nu au citit o carte în afara școlii. Mai degrabă, ei spun că au citit mai multe cărți.

Potrivit studenților, cu cât o persoană citește mai multe cărți într-o lună, cu atât este mai probabil să fie mai în vârstă decât vârsta lor.

Numărul de cărți de acasă

Doar 3% dintre studenți spun că nu au o carte înapoi acasă. Majoritatea au mai mult de 50 de cărți. Băieții au mai mult de două ori șanse să spună că nu au o carte. În general, fetele au mult mai multe cărți decât băieți.

Elevii mai în vârstă sunt semnificativ mai predispuși să nu aibă o carte decât elevii mai mici. Studenții care profită de mesele școlare gratuite sunt de două ori mai predispuși să spună că nu au o carte acasă decât colegii lor. Aproape de două ori mai mulți studenți de origine asiatică au cărți acasă decât studenții mixți sau albi.

O proporție mai mică dintre cei care nu primesc îndrumări școlare susțin că citesc o mulțime de cărți în afara școlii. Pe de altă parte, potrivit datelor lor, ei au mult mai multe cărți decât colegii lor. Cei care au mai multe cărți acasă au o proporție mai mare de abilități de citire mai mari comparativ cu vârsta lor.

Doi din zece studenți spun că nu au primit niciodată o carte cadou. Unul din zece studenți nu a fost niciodată la o librărie sau bibliotecă. Băieții au o proporție mai mare de oameni care nu au primit niciodată o carte sau nu au fost într-o librărie sau bibliotecă.

O proporție mai mare de 14-16 ani declară că nu au primit niciodată o carte sau nu au vizitat o librărie sau bibliotecă decât grupele de vârstă mai mici. Mulți dintre cei care primesc mese gratuite la școală spun că nu au primit niciodată o carte, nu au mers la o librărie sau bibliotecă. Cei cu origine mai puțin asiatică vor primi cadou o carte.

Tutorii școlii primesc mai puține cărți sau au fost vreodată la o librărie sau bibliotecă decât colegii lor.

Elevii au, în general, o atitudine pozitivă față de lectură. Doar un sfert dintre ei spun că, la fel ca ceilalți copii, nici el nu citește. Sau citești doar atunci când trebuie și, în majoritate, nu găsești ceva care se potrivește interesului tău. Cu toate acestea, doi din zece elevi se simt jenați dacă prietenii lor îl văd citind în afara școlii.

Fetele sunt mai pozitive la citit decât băieții. De exemplu, mai mulți băieți spun, ca o fată, că preferă să se uite la televizor decât să citească, că este dificil să găsească o lectură care să se potrivească interesului lor și că mulți alții ar fi jenați dacă prietenii ar vedea-o.

Persoanele mai tinere au o atitudine mai pozitivă față de lectură decât grupele de vârstă mai în vârstă. Între 7-11 și 11-14 ani, proporția este chiar mai mare pentru cei care consideră că citesc un lucru bun. Cu toate acestea, toate vârstele au fost de acord că este mai bine să te uiți la televizor decât să citești. Și citesc doar atunci când trebuie.

Având în vedere aspectele socioeconomice, nu există nicio diferență în atitudinea cititoare. Majoritatea studenților albi spun că preferă să se uite la televizor decât să citească. De asemenea, studenților albi li se pare cel mai jenant în fața prietenilor lor să-i vadă citind. Studenții de origine asiatică sunt considerați cel mai puțin probabil să nu găsească ceva care să-i intereseze. Deși au fost cei mai mulți dintre ei care nu au primit niciodată o carte cadou.

Participanții la îndrumarea școlară sunt de acord cel mai mult cu afirmația că cu cât citesc mai mult, cu atât vor fi mai buni. În cercul lor, majoritatea oamenilor mărturisesc că cititul este bun, dar și că cititul este mai mult pentru fete. Și găsesc pentru ei cea mai puțin interesantă lectură. Ei cred că nu citesc la fel de bine ca ceilalți din clasă. Și îl vor adăuga numai dacă trebuie. S-ar deranja cel mai mult dacă prietenii le-ar vedea citind.

Cei cu abilități de citire mai bune comparativ cu vârsta lor au recunoscut că abilitățile de citire cresc odată cu practica și cred că lectura este bună. Persoanele care nu sunt performanți din grupul lor de vârstă spun că este mai bine să se uite la televizor în loc să citească, să citească doar atunci când au nevoie și să nu găsească ceva de citit pentru ei înșiși și ar fi jenat dacă prietenii le-ar vedea citind.

rezumat

Pe scurt, jumătate dintre studenții chestionați le place să citească. Se clasifică ca cititori mai capabili. Mesajele text, e-mailurile, site-urile web, blogurile, site-urile de chat preiau în mod clar conducerea printre lecturile lor. Pentru trei din zece copii, citirea este considerată o activitate de zi cu zi și, de asemenea, trei din zece copii fac această activitate timp de cel puțin 30 de minute.

În timp ce majoritatea spun că au citit o singură carte în ultima lună, majoritatea au încă peste 50 de cărți acasă. Per total, cei care citesc mai des ridică mai multe cărți și au mai multe cărți acasă. Oamenii mai tineri au, în general, o atitudine pozitivă față de lectură. O minoritate dintre ei recunoaște că citeste doar dacă trebuie să fie jenat dacă prietenii săi îl pot vedea citind în afara școlii.

Doi din zece studenți spun că nu au primit niciodată o carte cadou, iar unul din zece nu a fost niciodată într-o librărie sau bibliotecă. Există o tendință clară pentru cei cărora le place să citească să facă acest lucru mai des și pentru o perioadă mai lungă de timp, au o viziune pozitivă asupra lecturii și au o abilitate de lectură mai mare decât vârsta lor.

În ceea ce privește genul, se poate observa că fetelor le place să citească mai bine și să aibă abilități mai bune de citire. Au mai multe mesaje text, e-mailuri, site-uri web etc. ei citesc. Băieții preferă ziarele și benzile desenate. Fetele sunt mai predispuse să citească zilnic și pentru perioade mai lungi de timp. Deci fetele pot citi mai multe cărți pe lună și pot avea mai multe cărți acasă. În general, atitudinile fetelor sunt mai pozitive.

Având în vedere vârsta, se poate observa că copiilor de 7-11 ani nu numai că le place să citească mai bine decât colegii lor mai în vârstă, dar se consideră și ei mai buni cititori. Această grupă de vârstă citește în special literatura de ficțiune și de specialitate, precum și poezii în afara școlii. Studenții mai în vârstă aleg dintr-o gamă mai largă, inclusiv mesaje text, e-mailuri, site-uri web și multe altele. este. Deși copiii de 7-11 ani citesc mai des decât persoanele în vârstă, ocazional sunt capabili să citească perioade mai lungi de timp. Copiii de 7-11 ani au de obicei mai multe cărți acasă și o atitudine mai pozitivă față de lectură.

Examinând răspunsurile în funcție de cei care primesc mese școlare gratuite și de cei care nu, se obțin următoarele rezultate. Non-catering-urile citesc mai multe și preferă această activitate. Citesc o proporție mai mare de ficțiune, mesaje text, e-mailuri, site-uri web și așa mai departe. Destinatarii, pe de altă parte, citesc mai multe poezii. Nu a existat nicio diferență semnificativă în numărul de cărți citite în afara școlii într-o lună. Chiar dacă studenții care nu au mese gratuite acasă au mai multe cărți. Există foarte puține diferențe în atitudinea cititoare. O proporție mai mare de studenți care au primit mese gratuite au spus că nu au fost niciodată la o librărie sau bibliotecă.

Nu există o corelație clară între etnie și obiceiurile de lectură. Copiii din familiile albe consideră că cititul este cel mai puțin plăcut. Studenții negri se consideră cititori mult mai răi decât cei cu medii asiatice și familii mixte. Elevii albi sunt mai predispuși să citească reviste, mesaje text sau site-uri sociale. În principal, tinerii negri citesc poezii, cărți și ziare. Oamenii din familii mixte și negre sunt mai predispuși să citească în fiecare zi. Studenții albi citesc mai puține cărți, dar cei de origine asiatică au cele mai puține cărți acasă.

Relația dintre etnie și atitudinea cititoare este cea mai complexă. Majoritatea elevilor albi preferă să se uite la televizor decât să citească și ei sunt cei care ar fi jenați dacă prietenii lor i-ar vedea citind și în afara școlii. În contrast, există oameni asiatici care nu au primit niciodată o carte cadou. Elevii negri sunt de acord în mare parte că lectura este bună.

Nu a existat nicio diferență semnificativă între dragostea pentru lectură și îndrumarea școlară. Non-tutorii și-au evaluat abilitățile de citire ca fiind mai bune decât alții și au raportat că au citit mai multe tipuri de documente. Beneficiarii de îndrumări sunt preferați numai în domeniul citirii poeziei. Cei care nu au nevoie de ajutor citesc cărți mai des, pentru perioade mai lungi de timp și mai mult. Cei care nu au primit o carte sau ar fi fost într-o librărie sau bibliotecă au fost mai probabil să fie printre tutori.

Clark, Christina. Stabilirea liniei de bază: primul sondaj anual al National Literacy Trust în lectură - 2010. Londra: National Literacy Trust.