Urmăriți sau nu vizionați filmele de groază și copiii noștri Roboz Gabriella este psiholog

Acasă
Despre mine
Cum lucrez?
Articole
Teste
Videoclipuri
a lua legatura

Articole

Sa privesti sau sa nu privesti? Filme de groază și copiii noștri

Marele succes al filmului din 2017 a fost filmul AZ realizat din romanul lui Stephen King. Deși avea un cerc de 18 ani, a fost văzut de mulți copii, adolescenți și chiar a devenit fan al filmului. O cunoștință mi-a spus că, în clasa a patra a fiicei (inferioare), copiii s-au întrecut între ei pentru a vedea cine poate viziona filmul. În legătură cu aceasta, a apărut întrebarea, ce zici de groază acum? Ce face copilul cu sufletul său? Vă vom lăsa? Tiltsuk? Unde trasăm linia? Poate lăsați copilul?

De ce ne place să tremurăm?

Poveștile de groază au făcut întotdeauna parte din cultura umană. Majoritatea poveștilor clasice pentru copii sunt minunate și conțin motive universale, care apar în întreaga lume. Acest lucru arată că tremuratul este o nevoie naturală, dar este și distracție și relaxare străveche. Se pare că trebuie să ne procesăm anxietățile cu ajutorul imaginilor interioare - aceasta este lumea imaginației - dar și să le vizualizăm modelându-le în exterior, astfel încât să le putem depăși. Această nevoie este în noi din copilărie până la sfârșitul vieții noastre și se schimbă și se schimbă în paralel cu personalitatea, gândirea și dezvoltarea emoțională.

Poveștile de groază și filmele de groază sunt povești care ne mobilizează temerile antice, dar - și acest lucru este foarte important -, făcând acest lucru, ne expunem voluntar la această mobilizare, adică tensiunea, frisoanele.

Există un alt motiv pentru atracția către filmele de groază și care este legat de nevoile sociale. Majorității iubitorilor de groază nu le place să privească groaza singuri, ci în companie sau cu persoana iubită. Experiența comună a tremurăturilor și a emoției întărește experiența comună, creează o alianță emoțională, apropie oamenii. Psihologii sociali au studiat acest fenomen; au descoperit că entuziasmul pe care l-am experimentat împreună crește și atractivitatea celeilalte părți în ochii noștri, prin anumite mecanisme gând-emoționale. Acesta este motivul pentru care filmele de crimă, thriller sau groază sunt programe populare de întâlniri pentru cupluri.

Nașterea filmului de groază; oroare tradițională și psihohoror

Filmul de groază ca gen independent există din anii 1930 (Frankenstein, realizat în 1931, a fost etichetat pentru prima dată „groază”), dar deja după nașterea cinematografiei, au fost realizate lucrări cu scopul principal de a crea frică și frică în public. La începutul secolului al XX-lea și în decenii, au cucerit filme magice bazate pe trucuri (transformare, dispariție, fotografiere reciprocă). Genul filmelor de groază a continuat în filmele de groază expresioniste din Germania în anii '20. Apoi, în anii 1930, scena principală a producției de filme de groază a devenit SUA: atunci au fost realizate primele clasice adevărate ale filmelor de groază americane (Frankenstein, Dracula, mumie, zombie și filme cu vampiri). În anii 1940, filmele „înfricoșătoare” au căpătat o nouă formă și temă: thriller-urile americane realizate la acea vreme erau așa-numitele erau „filme negre” (film noir): în ele a prins viață un nou tip de lume a criminalității negre până acum necunoscute. După cel de-al doilea război mondial, filmele au avut din nou teme noi: una în urma experimentelor cu bombe atomice, dezastre nucleare, posibilitatea unui război nuclear, efectele radioactivității, iar cealaltă temă comună a fost invazia ființelor extraterestre, extraterestre. În prima jumătate a anilor cincizeci în America, filmul de groază s-a împletit cu un film fantastic.

De ce copiii sunt curioși de filmele de groază?

Conform tuturor cercetărilor, consumatorii principali ai filmelor de groază sunt adolescenții. Care este baza acestei susceptibilități?

Lumea fanteziei copiilor este foarte animată, curiozitatea lor este foarte puternică. Rolul fanteziei este foarte important în viața unui copil, motiv pentru care este prezent încă de la o vârstă fragedă. Putem experimenta primele manifestări ale imaginației în jurul vârstei de un an, când își poate imagina anumite acțiuni și serii de acțiuni (de ex. Îmbrăcat, mâncat, scăldat) în avans, el știe ce pas să urmeze, astfel încât să poată lua o participă la modelarea acțiunii (de exemplu, își ține brațul, deschide gura). De asemenea, recunoaștem apariția fanteziei în imitațiile de jucării care se dezvoltă în jurul vârstei de doi ani, deoarece încorporează elemente ale imaginației lor în aceste jucării (de exemplu, atunci când se joacă „curățând” și imitând activitatea de a mătura cu un băț - ca o mătură) . Mai târziu, pe măsură ce crește, se dezvoltă, imaginația lui devine din ce în ce mai vibrantă.

Imaginația îl ajută pe copil să se ocupe de lucruri care nu sunt încă cunoscute sau înfricoșătoare și să umple golurile și părțile incomplete ale cunoștințelor sale. Promovează gândirea, rezolvarea problemelor, inteligența, creativitatea, dezvoltarea de noi abilități, explorarea lumii și gestionarea emoțiilor. Știm că fiecare copil este receptiv instinctiv la basme (desigur, basme adecvate vârstei sale), deoarece basmul, cu cadrul său sigur, oferă o oportunitate de a vă procesa fanteziile și temerile. Personajele negative din povești, lupul, vrăjitoarea malefică, uriașul puternic, dragonul cu șapte capete sunt proiecții ale temerilor copilului, iar acesta se dizolvă și face ca anxietatea și temerile copilului să fie procesabile prin afișarea lor. Și la sfârșitul poveștii, copilul poate experimenta distrugerea lucrurilor terifiante - fie cu un final bun, fie pur și simplu trecând din lumea poveștii în siguranța lumii reale. Continuarea naturală a acestei lumi naturale de curiozitate și fantezie este, de asemenea, susceptibilitatea la groază.

Ce oroare face sufletului unui copil?

Modul în care funcționează conținutul înfricoșător depinde de o mulțime de factori. Depinde de filmul însuși (temă, metodă de procesare, lume vizuală etc.), vârsta copilului, personalitate, maturitate emoțională și gânditoare, circumstanțele filmării, post-procesare sau așa-numita Posibilitatea de a „ventila”, dar și obiceiurile familiale și atitudinile părintești.

Cel mai important lucru este că vârsta copilului și/sau maturitatea personalității și gândirii sale ating nivelul de a putea trasa o linie ascuțită între realitate și lumea fanteziei. În copilăria timpurie, cunoașterea lumii este încă atât de instabilă, încât limitele realității interioare, subiective, ale visului, ale fanteziei și ale realității exterioare sunt încă neclare. (Figurile înfricoșătoare, vrăjitoarea, monstrul dulapului, lupul prezent în imaginația copilului pot reprezenta un adevărat pericol pentru el, așa că nu îndrăznește să intre singur în bucătăria întunecată sau în cămară sau, prin urmare, noaptea, în întuneric.) Chiar și atunci, -tudata, deoarece de ex. deja capabil să separe cele două tipuri de realitate în timpul jocului, de ex. nu mănâncă prăjitura de nisip coaptă din jucărie.

În dezvoltarea ulterioară, cele două tipuri de realitate devin din ce în ce mai distincte în conștiința copilului: se deplasează din ce în ce mai ușor, clar și conștient de la una la alta și apoi înapoi. Experimentăm acest fenomen, numit dublă conștiință de Ferenc Mérei, atunci când ascultăm basme, care se caracterizează printr-o atitudine specială, un fel de „cadru de basme” special și este caracteristic după vârsta de 5-6 ani. Cu toate acestea, cele două tipuri de realitate interacționează încă o perioadă lungă de timp (este încă sigură până la vârsta de 8-10 ani), deci este important ca în basme și filme să fie clar indicat modul aparent (adică irealitatea) . Desenele și filmele de animație realizate pentru copii îndeplinesc, de asemenea, această funcție, deoarece desenele de figuri înlătură exact realitatea. (Și de aceea nu au noroc cu desenele animate de acțiune japoneze, cu descrierile lor prea realiste, chiar naturaliste.) Eliminarea din realitate este importantă mai târziu la maturitate pentru a vă bucura de filme de groază, așa că sunt documentare înfricoșătoare (despre moarte, brutalitate, chiar intervenții de sănătate, intervenții chirurgicale ) chiar și cei mai mari iubitori de groază pot privi doar prin ea.

Deoarece separarea realității și imaginației nu este încă fiabilă până la vârsta de 8-10 ani, este cu siguranță foarte dăunător să vizionați filme înfricoșătoare realizate cu personaje reale într-un mediu real sub 10-12 ani. În plus, filmele au o caracteristică suplimentară peste poveștile narate, auzite sau citite: nu necesită procesare mentală, imaginară, acționează prea clar, pictural, direct și rapid asupra destinatarului, deci nu există nicio modalitate de procesare sau eliminare mentală. Prin urmare, astfel de filme pot avea un efect de șoc, traumatizant, asupra unui copil din școala primară (provocând coșmaruri, tulburări de somn, anxietate și afectarea performanței). Mai ales dacă nu există nicio modalitate de a discuta ceea ce ați văzut, de a procesa experiența, fie cu părinții, fie cu un psiholog.

Un alt factor important, care este, de asemenea, caracteristic vârstei școlare elementare: copiii tratează și înțeleg evenimentele individuale, cum ar fi evenimentele violente, agresive sau înspăimântătoare, ca un act independent, nu sunt încă capabili să înțeleagă lanțul evenimentelor și conexiunilor. Faptul că răul îi câștigă pedeapsa în cele din urmă nu dizolvă frica și alte sentimente negative pe care le-au trezit în trecut, deoarece sfârșitul filmului este tratat și ca o entitate separată, care nu este legată organic de ceea ce este văzut.

Adolescența, adică vârsta de 12-15 ani, are o importanță decisivă în dezvoltarea copilului. Acesta este momentul în care se dezvoltă capacitatea de a gândi formal (simbolic, abstract), în locul gândirii concrete din epocile anterioare. Aceasta este o perioadă a capacității de înțelegere morală, a dezvoltării moralei autonome și a unei viziuni a lumii independente și a unui sistem de valori. (Desigur, ritmul acestora variază foarte mult de la persoană la persoană, în funcție de trăsăturile de personalitate și de efectele de socializare.) Aici, în ceea ce privește efectul groazei, imaginea este mai nuanțată și trebuie să se țină seama de faptul că părinții sunt mult mai puțin probabil să urmeze activitățile copilului, el este chiar mai puțin capabil să-l influențeze în aceeași măsură ca înainte. Mai mult, o interdicție directă nu va mai funcționa, lucru interzis va fi și mai atractiv. Influența contemporanilor ca cadru principal de referință este deja clară, influența modei și a imitației, motivația de a fi la modă este copleșitoare. În acest moment, copiii urmăresc deja groaza, împreună sau singuri, în secret sau deschis. (De fapt, groaza adolescenților făcută special pentru adolescenți este o modă mare.) Există însă mari diferențe în modul în care pot fi procesate și cât de mult dăunează dezvoltării personalității lor.

Chiar și în această epocă, este foarte important ca actul să fie mai îndepărtat de realitate și cu cât îndepărtarea poate funcționa ca un mecanism de autoapărare, cu atât mai puțin evocă emoții negative permanent. Prin urmare, cu cât este mai puțin „psiho” groaza, cu atât există mai puține șanse de consecințe negative. O altă considerație este de a face povestea cât mai aproape de o situație din viața reală. Adică, dacă sunteți deja în groază, ar trebui să fiți mai înfricoșător clasic decât groază psihologică. Figurile înfricoșătoare sau efectele sonore, chiar dacă sunt reale, sunt mai ușor de îndepărtat sau tratat cu umor. Înfățișarea răului uman este cea mai traumatică, iar prelucrarea acestuia presupune cel mai mult maturitatea personalității. În cazul unei personalități imature sau deteriorate, poate avea chiar o valoare de model.

Nivelul de personalitate și socializare este crucial, deoarece impactul modelelor negative (agresive) de filme este probabil la tinerii care sunt predispuși la un comportament violent din cauza structurii lor de personalitate sau a mediului de socializare. Copiii care trăiesc într-o familie nesigură, influentă, anxioasă, haotică, atmosferă emoțională sunt, de asemenea, mult mai vulnerabili. Dintre factorii de mediu, este important dacă tânărul urmărește groaza singur sau cu alții, dacă există o modalitate de a vorbi ulterior cu cineva, prietenii, părinții.

Ce poate face părintele?

Cu siguranță, interdicția de multe ori nu funcționează, dar nici nu va descuraja copilul de la filmul de groază, dacă susținem că nu va face pe cineva un băiat curajos, mare, pui rece. Pentru că vizionarea unui film de groază este mișto. În același timp, părintele poate face multe!

În primul rând, este (ar fi) important ca copiii să vizioneze doar filme adecvate vârstei lor. Acest lucru este ajutat de semne (cercuri) restricționate în funcție de vârstă, dezvoltate de experți pe baza unor criterii stricte. Ele pot fi, de asemenea, menționate ca un argument convingător - dacă copilul îl ascultă. Cu toate acestea, trebuie să știm că este adevărat și aici că nici cel mai prudent părinte nu își poate proteja copilul de orice. Mai ales la vârsta mai mare, când îl ascultă mai puțin. Capacitatea unui părinte de a avea o influență directă asupra a ceea ce privește un copil este relativ limitată în timp. După vârsta de 12-13 ani, părintele are din ce în ce mai puține șanse pentru asta.

Până atunci, însă, este foarte important să nu lăsăm copilul din școala elementară să se uite la televizor, video și să folosească internetul singur. Cu toate acestea, atunci când copiii cu vârsta cuprinsă între 7 și 8 ani au propria tabletă, computer sau televizor în camera lor, este o iluzie să crezi că pot fi închiși de orice. Deci, este foarte important să evitați acest lucru: deci nu lăsați copilul de la școala primară să filmeze singur. Putem chiar să ne uităm la filme înfricoșătoare, dar să o facem împreună, mângâindu-ne, aruncând o privire, entuziasmați împreună, speriați, discutând ceea ce am văzut. (Bineînțeles, să nu ne uităm nici la agitație, pervertit sau psihohoror, un vârcolac sau un film monstruos va face, de asemenea, dacă ratingul filmului - inelul său de vârstă - o permite.) Asigurați-vă că urmați, să știm ce este interesat copilul în, cum arată. În astfel de cazuri, dacă vedem necesitatea acestuia, putem încerca totuși să deturnăm interesul într-o altă direcție. Dar numai dacă suntem atenți și dacă avem o relație bună cu răsadul.

În adolescență, opțiunile noastre sunt mai limitate, dar nici atunci nu ar trebui să disperăm. Mai presus de toate: să ne încredem în noi înșine, în propria noastră creștere. Dacă ne-am crescut copilul bine, într-o atmosferă emoțională sigură, la valorile potrivite, dacă are încredere și poate conta pe părinții săi (adică: o istorie bună a relației părinte-copil), atunci un film de groază care nu este ales corect, nu pentru el, urmărit în secret nu-l va prinde, nici nu va traumatiza și nici nu va devia. Pentru că într-un astfel de caz, el va merge acolo la părinte, sau părintele va observa orice semnal negativ la copil și va ajuta relativ ușor, cu o conversație. Așa cum poveștile clasice pentru copii (poveștile Grimm) sunt pline de violență și lucruri oribile, ele nu afectează negativ sufletul unui copil, deoarece ascultă și excită într-un mediu sigur, din sau în prezența părinților lor, într-un cadru intim, intim atmosferă, și prin interactivitate, au capacitatea de a dezaeriza în mod corespunzător.

Curiozitatea despre groază pare a fi o caracteristică pentru adolescenți (cei mai mari fani ai genului vin întotdeauna de sub 20 de ani). Rebeliunea, căutarea noutății, susceptibilitatea la extremism, negarea convenționalității și o mulțime de alte caracteristici joacă un rol în aceasta, toate fiind specifice vârstei. Dar dacă dezvoltarea emoțională și a personalității tânărului este pe o cale pe larg adecvată, sistemul emergent de auto-valoare va fi, de asemenea, destul de bine în ordine, așa că va învăța să-și pună diferitele filme și alte experiențe.

Poate un film de groază să devină captivant?

Răspunsul este clar: da. Acest lucru ar trebui cu siguranță luat în considerare, doar pentru că această grupă de vârstă este predispusă și la alte dependențe (dependență de internet, dependență de mobil, dependență de Facebook, droguri). Baza fiziologică a efectului de dependență al filmului de groază este că excitația eliberează în creier aceiași hormoni nervoși (adrenalină, eliberare de dopamină) ca și cei care caută lupte, activi, stimul sau experiență, așa-numitul activități plăcute (plăcute) și cele eliberate atunci când întâmpină stimuli dependenți. Adrenalina ne schimbă percepția asupra lumii, sinelui și corpului, ne face să ne simțim mai puternici, plini de energie, ne accelerează gândirea și încetinește timpul. Drogii cu adrenalină caută în mod conștient oportunități de a retrăi această stare sporită din nou și din nou. Iar dopamina este hormonul care este eliberat în creier în timpul activităților pline de satisfacții (sex, mâncare delicioasă, jocuri interesante, ascultarea muzicii, sport) și oferă experiența ridicării și extazului. Acest hormon oferă baza chimică pentru majoritatea dependențelor.

Dacă vedem că copilul nostru adolescent a devenit dependent, este mai dificil să intervenim, cel mai bun aici - ca în cazul tuturor dependențelor - ar fi prevenirea. Ce putem face odată ce dependența s-a dezvoltat este la fel ca atunci când avem de-a face cu alte dependențe. Merită să vă gândiți la ce fel de deficit încercați să umpleți cu această acțiune suplimentară, încercând să le oferiți în alte moduri și să vă îndreptați cu atenție atenția către un alt domeniu de interes și sursă de recompensă. Dacă este necesar, consultați un specialist.

Halloween

Nu direct, dar moda pentru Halloween sperie este oarecum legată de temă. Acest obicei începe să prindă rădăcini în noi astăzi. Părinții au atitudini și reacții diferite la acest lucru, mulți o văd ca pe o jucărie nevinovată, alții se tem că costumele înfricoșătoare, felinarul de dovleac mârâit vor avea un efect negativ asupra copiilor.

Știm că felul în care gândim un fenomen ne determină atitudinea față de acesta. Există multe moduri de a te gândi la Halloween și la obiceiurile asociate acestuia. Inițial Halloween (sau la noi Sărbătoarea tuturor sfinților) a fost o sărbătoare mitologică sau religioasă - deci are o semnificație simbolică. Dar poate fi văzut și ca un simplu obicei, o tradiție. (Ca și în alte sărbători, cum ar fi Crăciunul și Paștele: inițial, aceste sărbători erau asociate cu un eveniment și purtau o anumită spiritualitate, dar încă le sărbătorim, oameni nereligioși.)

Sărbătorile joacă un rol pozitiv în viața unei persoane: o oportunitate de reîncărcare, de rupere de monotonia vieții de zi cu zi, de a fi împreună cu ceilalți. Din acest punct de vedere - deși mulți îl consideră o modă de afaceri, bazată pe exterior, fantezistă - găsesc obiceiuri de Halloween, recuzită, costume, dovleci, petreceri, dar nici măcar intimidarea jucăușă nu este de fapt inacceptabilă. Sistemul osos de ex. în sine este doar un costum - chiar amuzant - dacă nu este identificat cu ceea ce simbolizează: moartea. Așadar, aici ajută la fel ca în cazul filmului de groază: îndepărtarea, conștientizarea realității și umorul.

Desigur, astfel de obiceiuri pot fi susținute numai dacă copiii sunt fericiți și voluntari și dacă nu există constrângeri, intimidări intenționate, intimidări sau vreo formă de agresiune. La fel ca în toate, principiul este adevărat că dacă noi părinții ne tratăm pozitiv, copilul se va simți bine în legătură cu asta. Dacă, pe de altă parte, nu ne place, nu merită să ne forțăm să cumpărăm un costum de Halloween sau să avem o petrecere. Mai târziu, copilul nostru își va forma propria atitudine, oricum propriile obiceiuri cu proprii contemporani.