Valoarea diplomei

Ținem cont încet că jumătate din țară are un titlu. Am câțiva cunoscuți care aproape că nu au reușit la liceu. De atunci, toți au absolvit, au absolvit unele universități.

Există o mulțime de „bufete” în universitățile noastre. Așa am numit cursuri ușor de făcut, deoarece studenții lor cresceau întotdeauna la bufetul universității. Deoarece finanțarea pentru învățământul superior este la fel ca pentru licee, adică banii sunt distribuiți pe baza numărului de elevi: totul s-a schimbat. Există universități în care sunt greu de intrat, trebuie să știi multe despre admitere. Dar acest lucru nu este cazul, astăzi și în colegii și universități, recompensa este domnul. Și încet, într-un garaj retras, se deschide un colegiu și un curs de formare.

- De la introducerea sistemului de cote, toată lumea s-a luptat pentru a avea mai mulți studenți. Oricine este angajat, standardul scade. Acest lucru subminează prestigiul universităților și al educației în general. Acesta nu este cazul doar aici, ci și în străinătate, unde același model predomină. Pentru că acest lucru nu am fost inventat de noi! Explică un profesor asociat care predă de 20 de ani. - Există diferențe mari între universități. Nu contează dacă există sau nu admitere. Nu contează dacă admiterea se deplasează numai după aparență sau dacă într-adevăr o ROSTA care trece prin filtrează solicitanții. Există încă câteva universități în care trebuie să demonstrați fiecare perioadă de examen, fiecare examen și membrii facultății sunt recunoscuți, profesori onorați care necesită cunoștințe.

Ottó Csámpai, profesor asociat la Universitatea din Trnava, numește „universități de masă” acele instituții în care nu există deloc admiteri sau în care admiterile sunt publicate de două ori pe an. Situația este aceeași pentru instituțiile de învățământ superior ca și pentru școlile secundare: cu cât sunt mai mulți studenți, cu atât mai mulți bani poate gestiona instituția. Astfel, pedalele universității vor fi populare printre studenți. Și studenții merg întotdeauna în direcția unei rezistențe mai mici: cu siguranță nu ajung cu o mulțime în care există multe de învățat. Astfel, înregistrarea este așa cum este sau nu. Așa se diluează publicul. În timp ce odată ce o diplomă era acordată numai celor mai buni, astăzi nu mai are acoperire, deoarece nu există cunoștințe reale în spatele ei. Este devalorizat. „Respect pentru excepție”, spune Otto Csámpai. Deoarece există încă instituții de prestigiu, trebuie doar să le distingeți de „fabricile de diplome”.

- Nu este un secret faptul că educația din Slovacia este în criză profundă. Văd cea mai mare problemă în dezinteres complet. Poate pentru că situația se potrivește tuturor?! Este suficient să ne uităm la finanțare: educația, împreună cu sănătatea și cultura, se află pe ultimul loc. Nemulțumirea s-a infiltrat pe zidurile universității, din ce în ce mai mulți oameni părăsesc terenul. Și profesorii cărora le este frică să vorbească - spune Rožňo Jitka, care predă studenților de 10 ani.

Un ingredient bun pentru o rețetă bună? Nu este nevoie de multă matematică pentru a vedea: există prea multe instituții de învățământ superior în Slovacia. Există 35 de instituții de învățământ superior, 115 facultăți (și un total de 3.194 programe de studii) în cele 5,4 milioane de țări din acest an școlar. 99.140 de studenți participă la formare cu normă întreagă, iar alți 16.495 de studenți participă la învățământ la distanță. Pe vremuri, universitățile erau cele care îngrijeau absolvenții de liceu. Astăzi, deviza Uniunii Europene este că „toată lumea” are dreptul la o diplomă. Astăzi, chiar și un mecanic absolvent al gazelor poate intra în sociologie. Unul dintre reporterii mei asistenți a dezvăluit că angajează bucătari ospătar pentru pregătire la distanță plătită. Nu din motive altruiste: să plătească atunci când se luptă deja cu ei, pentru că există atât de multe lacune în pregătirea lor. Astăzi, putem găsi și cosmeticieni, croitori și mecanici instruiți pe băncile colegiilor și universităților. Sunt de obicei admise la una dintre științele umaniste.

Cealaltă mare întrebare este: cum reușesc studenții de astăzi să facă față diplomei sau calificării profesionale? Este nevoie de atât de mulți lucrători în domeniul mass-media sau asistenți sociali, cât există în prezent colegii și universități? Potrivit unui sondaj realizat de Ministerul Educației anul trecut, am pregătit destule cosmeticiene, floriști, coafori, bucătari și ospătari. (În timp ce în realitate: restaurantele bune caută degeaba un chelner, nu există solicitanți.) Turismul, marketingul, informatica afacerilor sunt, de asemenea, populare, iar restaurarea și proiectarea sunt suficiente. Cu toate acestea, există puțini geologi, geotehnici, instalatori și reparatori de gaze, morari, brutari, electromecanici, chimiști și biochimiști. Și am putea enumera mai multe.

- Onoarea profesiilor ar trebui restabilită. De asemenea, statul începe să-și dea seama că liceele profesionale ar trebui sprijinite, deoarece anumite meserii se pierd. Tocmai acelea asigură funcționarea îngrășată a vieții de zi cu zi - a spus Dezső Szokol, care conduce o școală secundară profesională privată în Gútán. Mulți dintre ei se aplică și la facultate sau universitate, dar nu sunt nici pe departe pregătirea specializată. Deci, nu toată lumea ar trebui să aibă o diplomă. Cine va coace apoi pâine, va tăia carne de vită, va instala electricitate? Astăzi, toată lumea vrea să fie manager (poate pentru că nimeni nu știe ce face un manager), în timp ce există o țară, acum declarată lipsă de meșteri.

Reporterii mei au fost de acord că învățământul superior a fost diluat, studenții stând în sălile universității care nu au studii generale. Ceea ce, corect, ar fi fundamental pentru obținerea unei diplome universitare. - Majoritatea studenților nu înțeleg lucruri foarte simple. Problema este că calitatea învățământului secundar a scăzut foarte mult - continuă Ottó Csámpai, profesor asociat.

Zsuzsanna Lampl, profesor asociat, vede una dintre probleme în faptul că studenții nici măcar nu sunt conștienți de neajunsurile lor. Se creează o atmosferă pentru care cunoștințele teoretice și competența practică sunt adevăratul lucru. "Dar universitatea este doar despre construirea pe cunoștințe teoretice." Oricine are nevoie doar de cunoștințe practice nu trebuie să meargă la universitate! Spune Zsuzsanna Lampl. - La universitate, majorele sunt grupate în funcție de discipline și fără teorie nu există știință. Profesorul este apoi obligat să scadă cerințele, deoarece nu poate împrăștia trei sferturi din nota la examen, deoarece acest lucru ar elimina cursul. Dar, de asemenea, demotivează un student atunci când vede că se poate obține o diplomă cu performanță mică sau aproape nulă.

Viitorul: cum să procedăm? Bursa Erasmus vă ajută să studiați în continuare în instituții partenere din alte țări ale UE. Există studenți cărora le place atât de mult încât devin „dependenți de Erasmus”. Ce înseamnă? Nu numai că participă la un singur program, dar completează și până la 3-4 „experiențe Erasmus”. Este un secret deschis în cercurile studențești că merită să ieși, dar numai de dragul „experienței”. (Recent, unul dintre cunoscuții mei care a studiat în Danemarca s-a lăudat că nu a participat la cursuri, dar a învățat în mod tolerabil limba bucătăriei într-un salon de tatuaje.) Da, cu cât un tânăr vede mai mult, cu atât mai bine. El practică limba străină pe cont propriu, dar totul cu banii contribuabililor. (Programul este susținut de fonduri ale Uniunii Europene.)

În Slovacia, conform celor mai recente date din februarie, 4.876 dintre studenți sunt șomeri, în timp ce 22.006 dintre absolvenți caută de lucru. Majoritatea absolvenților șomeri au studiat economie, științe politice, drept și psihologie.

Mulți se plâng că nu există cerere de piață pentru anumite companii majore. Cât de necesar este să existe o cerere de piață pentru o majoritate? - Universitatea nu pregătește tinerii pentru semestrul următor, deci nu poate reacționa la situația de piață în schimbare rapidă. Spre deosebire de mulți, nu cred că este treaba universității. Nu a fost niciodată cazul ca fiecare absolvent să fie în profesia sa. Nici măcar pe vremea mea - Zsuzsanna Lampl își împărtășește părerea. Rožňo Jitka remarcă faptul că în principal umanitățile sunt criticate pentru că nu sunt profitabile, pentru că nu obțin profit, în timp ce științele naturii și orientarea tehnică sunt ridicate la soclu. Aceasta este o atitudine unilaterală, întrucât lumea are nevoie și de „umanitate”, nu totul poate fi măsurat în bani. Desigur, este important să nu existe o pregătire excesivă în domeniul umanist ca acum. „Învățământul superior are nevoie de o revizie completă, iar numărul de studenți ar trebui să fie limitat”, spune un profesor asistent universitar. - Învățământul nostru superior sângerează de la o mie de răni!

În ultimii ani, directorul liceului Zsuzsanna Peternai (Érsekújvár) a constatat că doar studenții lor cu performanțe medii și slabe preferă să candideze pentru profesia de profesor. Altădată era altfel. - Elevul mediu poate fi în continuare un profesor bun. • Dar studentul mai slab, care are performanțe slabe la toate disciplinele, nu mai poate fi imaginat în departament - directorul împărtășește experiența ei. • Oricine își pune capul în profesia didactică trebuie să știe că are o mare responsabilitate: să educe generația următoare și să transmită cunoștințele. • Este o profesie serioasă și responsabilă. Nivelurile salariale, desigur, nu reflectă acest lucru. • Acesta este motivul pentru care majoritatea studenților inteligenți aleg IT-ul sau gazul mai degrabă decât pedagogia. Este un cerc vicios!

Ando Krisztina