Albert Szent-Györgyi: Educația fizică a tinerilor școlari (1930)

Lectura lui Albert Szent-Györgi din 1930 relevă ce probleme s-au confruntat cu construcția fizică a copiilor în acea perioadă - a cărei actualitate este valabilă și astăzi.

Astăzi, Ungaria se confruntă cu cele mai critice ore în care are nevoie de toate scânteile fiilor săi dacă nu dorește ca numele său să fie eliminat din rândurile celor vii. Această încercare severă stabilește, de asemenea, obiective complet noi și noi cerințe pentru sistemul nostru școlar. Școala, în calitate de tânăr, constructor și modelator al viitorului, are un cuvânt decisiv în rezultatul luptei noastre pentru existența națională. Prin urmare, salut onorabilul apel al Comisiei pentru Congresul de Educație Fizică de a face o prezentare, care mi-a oferit posibilitatea de a examina, în contextul educației fizice, dacă sistemul nostru școlar de astăzi, o moștenire a vremurilor bune, se întâlnește cerințele timpurilor noi și schimbate.?

Se opun acestui punct de vedere două mari universități vechi engleze, Oxford și Cambridge. Aceste două universități, în afară de cercetarea lor științifică, nu sunt în primul rând institute didactice, ci institute de învățământ. Aici, ei nu educă avocați, chimiști sau medici, ci în primul rând oameni. Este bine cunoscut faptul că majoritatea celor mai buni oameni din Anglia, mari exploratori, constructori de stat, oameni de știință, sunt primiți de la aceste două universități și, prin urmare, fiecare părinte englez, dacă poate face acest lucru într-un fel, își trimite copilul la una dintre aceste două universități . Dacă un loc de muncă responsabil este eliberat oriunde în marele imperiu englez și există un fost student la Oxford sau Cambridge printre candidați, este probabil ca acesta să obțină locul, deoarece este aproape sigur de la bun început că va fi o potrivire bună pe viata. Astfel, Oxford și Cambridge poartă pe umerii lor vastul imperiu mondial englez, împrăștiindu-și fiii pentru a suporta povara statului.

Sportul, nu numai educația fizică, ci și cel mai puternic și mai nobil instrument educațional pentru suflet. Cu toate acestea, conceptul de sport nu trebuie confundat cu simpla dexteritate fizică, vânătoarea de înregistrări, vânătoarea de profit și prima donna care o însoțește pe aceasta din urmă. Acestea din urmă nu numai că nu au nimic de-a face cu sportul, dar sportul este de-a dreptul dușmani. Sportul este în primul rând un concept intelectual. O echipă sportivă este o imagine redusă a societății, un meci simbol al luptei nobile pentru viață. Aici, în timpul jocului, sportul învață o persoană în scurt timp cele mai importante virtuți civice: coeziune, sacrificiu de sine, subordonare completă a interesului individual, perseverență, dorința de a acționa, determinare rapidă, judecată de sine, corectitudine absolută și, mai presus de toate, regulile „fair play”, lupta nobilă. Cel care le știe și de la care nu depășim masculinitatea sufletului, interesul cald, independența și dorința de a crea până la 12 sau 17 ani de însămânțare perpetuă, intimidare și amenințare, își vor rămâne pământul în viață. Cu toate acestea, își închide sălile de clasă la o oră în sudul Cambridge și își deschide terenurile de sport.

Dar cum rămâne cu expertiza în astfel de circumstanțe? Răspunsul Cambridge și Oxford este că expertiza este importantă, respectiv infinit de importantă, dar dacă le oferă fiilor săi masculinitate, vigoare, dorință creatoare, vitalitate, caracter și interes ca modalitate de urmat, ei vor dobândi în curând expertiza necesară acolo în viaţă. Dacă, pe de altă parte, îndepărtează aceste calități din el cu însămânțare și învățare neîntrerupte, atunci toată această lucrare va fi în zadar, pentru că în curând le va uita și nu se va mai putea alimenta independent. Știința Reákent se va șovăi în curând și va tremura gol în viață ca membru inutil al ei. Ca să-mi păstrez zicala scurtă, Oxford și Cambridge secret, acea oameni, bărbați, sunt crescuți aici, nu filozofi acri, fierți de sudoare sau alții, și asta instrumentul lor cel mai important în munca lor este sportul, care nu împinge corpul prin spirit, ci deschide sufletul prin corp.

Cele două universități trasează brusc linia dintre cele două obiective ale sale: educarea unui număr mic de oameni de știință și un număr mare de oameni pentru viața publică, nu confundarea celor doi, educarea unui jumătate de om de știință care nu este apt pentru viață și cunoaște doar miros de știință. El îi trimite pe cei care sunt destinați vieții publice în natură lângă Dumnezeu, afară pe terenul de sport și scotând oameni din ei acolo. Ceea ce aș dori să subliniez aici, în exemplul Oxford și Cambridge, în această profesie, este că sportul este cel mai eficient mijloc de educare nu numai a fizicului, ci și a sufletului și a primei și sfintei vocații și datorii a fiecărei școli, de la cel mai mic la cel mai înalt, este de a educa sculptează un om.

În criza gravă a țării noastre, în care o înconjoară doar dușmanii, în care trebuie să cauți foarte departe prietenii tăi, în care ești complet dependent de forța și armele tale, ai nevoie de fiecare mică abilitate de scânteie. Cea mai puternică armă a noastră în circumstanțele actuale este caracterul înnăscut al poporului maghiar și prima și principala sarcină a școlilor noastre, pentru a dezvolta acest personaj, să aducă oamenii din țara sa, talie, oameni puternici. În criza noastră severă, avem nevoie de fiecare picătură de voință, fiecare picătură de forță, fiecare picătură de independență, fiecare picătură de disponibilitate de a acționa și nu putem oferi niciunul dintre acestea pentru întreaga masă de verbe neobișnuite, întreaga colecție de istorice ani sau cel mai complex set de formule chimice.

Dar când mă uit în jur acasă, când îmi dau seama de scurta mea experiență didactică, mă umple de cea mai mare tristețe, cea mai mare amărăciune. Publicul pe care liceul îl trimite sub mâna mea, cu toate talentele sale înnăscute, este, cu puține excepții, complet inadecvat nu numai pentru pregătirea științifică, ci și pentru tot felul de studii superioare.

Vreau să-mi păstrez cuvintele scurte. Este cea mai profundă convingere a mea că singura cale către reînnoirea națională poate fi doar printr-o reformă educațională profundă, de mare anvergură, care schimbă nu numai materialul și cantitatea de predare, ci întregul său spirit de sus în jos, element în universitate. Într-un sistem atât de nou de educație, sportul, ca educator al corpului și al corpului prin corp, trebuie să deschidă un spațiu larg care să fie în linie nu numai cu cerințele pedagogiei, ci și cu rațiunea și natura umană simple. Dar să nu ne așteptăm la o astfel de reformă; suntem profesori, profesori și educatori, inteligența noastră în ceea ce privește reforma va fi epuizată prin introducerea altor câteva materii în curriculum. Noi, când vine vorba de gimnastică sau sport, vom spune întotdeauna că avem nevoie de fiecare minut de tinerețe în scopuri didactice. Și dacă extindem timpul de predare obligatoriu la două sau zece ori astăzi, vom spune doar că am descoperit o altă materie care nu este predată în cea mai mare măsură și despre care tinerii știu încă mai puțin decât profesorul de specialitate, deci nu există timp acum. putem face fără.

Nu sunt chemat să fac o propunere specifică, cel mult poate pentru instituția la care sunt membru. Aici, la universitate, primul pas ar trebui să fie o reducere drastică a lecțiilor, interzicând toate prelegerile după ora 1 după-amiaza și permițând fiecărui student să se dedice cel puțin în fiecare a doua după-amiază sportului. Cel puțin avem lideri sportivi universitari de primă clasă aici în Szeged, avem un teren de sport, dar îi împovărăm pe studenți în așa fel încât să nu-l poată folosi. Vreau să-mi închid cuvintele! Prezentul unei țări este șeful statului, viitorul unei țări este în mâinile ministrului culturii. Și așa mă gândesc calm la viitor. Oricine a studiat scrierile, discursurile și lucrările ministrului culturii nu poate să se îndoiască că este un șef ambițios, gata al educației și culturii maghiare și a recunoscut perspectiva enormă pe care reforma învățământului o poate deschide Ungariei. Această reformă trebuie să fie forja celei mai puternice arme a noastră, personajul maghiar, care personaj necesită sănătate, care armă este cea mai bună piatră de măcinat a sportului, care este singura cale către reînnoirea noastră națională.

Permiteți-mi să prezint propunerea mea de rezoluție Congresului profund respectat numai în termeni foarte generali:

Congresul Național de Educație Fizică afirmă că educația fizică, ca cel mai eficient mijloc de educație spirituală și mai ales de caracter, își ocupă locul în întreaga linie de educație școlară după cum este necesar, chiar și fără a impune o altă povară tinerilor, adică în domeniul educație intelectuală.și prin reducerea timpului de învățare în consecință.

Prelegerea a fost susținută la 22 noiembrie 1930, la Congresul Național de Educație Fizică din Szeged; text publicat: Educație fizică 3; 928-933, 1930, Educație fizică 10; 783-789, 1937 și în numărul din aprilie 2006 al Maestrului și discipolului și în anuarul 2005/2006 al liceului St. Imre, prescurtat.