Abcug.hu

Copiii sunt flămânzi la școală toată ziua pentru că nu au timp să mănânce

Masă rotundă de discuție despre școala Bátonyterenye și imagini de viață de la școală pe 26 aprilie 2016, după ce sa constatat că municipalitatea ar putea descărca școala din clădirea pe care o folosea de mai bine de un deceniu

Părinții nu mai pot urmări poverile pe care școala le pune copiilor lor. Deja în clasa inferioară, un copil are 6 ore, ei sunt învățați proverbe latine și conceptul de efect de seră. Părinții cumpără pachete de învățare, astfel încât să poată preda acasă ceea ce copilul nu a înțeles la școală. Există și o mamă care a preferat să-și ducă fiica la școala privată. Ceea ce îl rănește cel mai mult pe părinți este că copiii lor și-au pierdut toată motivația de a învăța.

„Fiul meu din clasa a VII-a a învățat despre frunze și rădăcini din cunoștințele de mediu. În grădina noastră era o plantă. I-am spus să vină, îl voi arăta până când mi-a răspuns că nu-i pasă. Vrea doar să știe de ce are nevoie pentru disertație. Acesta este un punct foarte dureros pentru mine, spune un tată care spune că o mulțime de programe ucide interesul elevilor.

Din ce în ce mai mulți studenți și părinți își ridică vocea împotriva numărului ridicat de ore și a numărului nesfârșit de programe de învățământ. În aceste zile, o liceeană a postat pe pagina sa de Facebook că fiecare zi este aceeași: are 8 ore de școală, apoi vine acasă, studiază, se culcă și începe a doua zi din nou, fără timp să o întâlnească prieteni sau distrează-te. Sute de comentarii de la părinți solicită modificări imediate ale curriculumului în temeiul articolelor și postărilor de pe Internet.

Dacă totul este adevărat, noul curriculum național de bază (NAT) va fi finalizat până în septembrie 2019, al cărui concept a fost dezvăluit într-un document de 17 pagini. Printre altele, se afirmă că sunt conștienți de supraîncărcarea studenților, dar Valéria Csépe, comisarul ministerial pentru reînnoirea conținutului în învățământul public, spune că „programa nu ar trebui redusă, ci ponderată”. Ceea ce se înțelege exact prin ceea ce se înțelege exact prin ponderare, pe de altă parte.

László Mendrey, președintele Uniunii Democrate a Învățătorilor, a reacționat la conceptul scurs de NAT în așa fel încât ar fi fost mai bine dacă nu s-ar fi ajuns la nimic din document, deoarece credeau că ar fi nevoie de un curriculum complet diferit.

„Sunt necesare schimbări în NAT, în primul rând o reducere radicală a curriculumului. Educatorii nu pot fi excluși de aici, politica ar trebui exclusă ”, explică Mendrey.

Mendrey râde doar de afirmația ministerului conform căreia numărul de ore este mult, nu curriculumul. Potrivit lui, cele două sunt înrudite, iar problema este că avem încă mitul cunoașterii bazate pe cantitate, pe care se bazează productivitatea elevilor. Potrivit lui Mendrey, această percepție a fost mult timp cazul în educație, dar introducerea orelor zilnice obligatorii de educație fizică și etică nu a făcut decât să înrăutățească lucrurile.

„Nu este normal ca un elev de clasa întâi să aibă 6 dimineața, iar elevii de liceu să aibă 7-8 de mai multe ori. orele lor într-o săptămână ”, spune el.

Katalin Fodor are doi copii, un fiu de clasa a VIII-a și o fiică de clasa a VI-a. Ambii copii au cel mult 6, dar mai ales 7-8 ore pe zi. Katalin vede în copiii ei că problema nu este doar numărul de ore.

„Nu pot spune altfel: structura curriculumului este o prostie. Ei învață lucruri inutile într-un ritm uimitor. În clasa a patra, a trebuit să stăpânim conceptul de efect de seră, pe care nu numai un copil, dar nici măcar un adult nu l-ar putea spune ”, spune Catalin indignată.

Catherine spune că a fost deja evident în partea de jos că, din cauza ritmului nebunesc de predare, copiii nu învață să numere și să interpreteze corect textul. Chiar dacă învață să calculeze procentul pentru disertație, nu mai are timp să o practice, așa că atunci când intră în magazin o lună mai târziu, copilul nu mai poate calcula cât este de lego cu 20% mai ieftin.

„Îmi văd copiii mergând în septembrie pentru a urî totul”, adaugă Katalin.

Din istorie, proverbele latine sunt predate în clasa a V-a, dar chiar și obiectele de pricepere, cântat, desen și tehnică sunt urâte de copiii Katalin, deoarece scriu constant o disertație de la ei. De asemenea, s-a întâmplat ca la sfârșitul anului să fie atât de în spatele curriculumului, încât profesorul să le ofere copiilor 5 lecții pentru o după-amiază.

„Noi părinții cumpărăm în mod constant manuale și pachete de învățare online pentru a-i învăța pe copiii noștri ceea ce nu predau corect la școală, deoarece nu au timp pentru asta”, se plânge mama.

În plus, fiul lui Katalin joacă hochei competițional, are antrenamente aproape zilnic. Băiatul își scrie lecția în pauze, învață și el să meargă la școală la metrou și vine, așa că practic nu se odihnește toată ziua. Mama ei spune că, dacă cantitatea de curriculum crește doar în următorii ani pentru fiul ei, mai devreme sau mai târziu va trebui să nu mai iubească sportul.

Tesi-ul zilnic obligatoriu face viața dificilă și pentru studenți, de exemplu, fiul lui Katalin are educație fizică la ora 0, după care trebuie să stea transpirat toată ziua.

„Fiica mea moare de foame toată ziua la școală, pentru că nu are timp să mănânce între ore. Educația fizică este în a șasea oră, înainte de care nu aveți voie să luați masa de prânz, după ora în care vă schimbați, nu mai există prânz în cantină ", spune Katalin.

Mama a doi copii este, de asemenea, profund revoltată de declarația lui Zoltán Balog, ministrul resurselor umane, deoarece ministrul a recunoscut că în primii trei ani copiii sunt supraîncărcați de cunoștințe comune, deci nu învață să citească, să citească și să numere corect. Katalin nu înțelege că acest lucru nu a fost realizat în 2012, când s-a scris actualul curriculum de bază.

„Potrivit lor, copiii noștri au fost subiecții unui experiment? Ce se va întâmpla cu copiii care au studiat în acest sistem? Se duc la gunoi? Cine îi învață să citească și să scrie din nou? ” Katalin pune întrebarea.

Kriszta Ercse, un politician în domeniul educației, consideră că orele mari și multe programe sunt doar un simptom al unei boli în sistemul educațional. Potrivit lui, există doar o pseudo-dezbatere din partea guvernului cu privire la supraîncărcarea studenților, deoarece numărul de ore și cantitatea de curriculum nu reprezintă problema reală. El vede problema în faptul că, cu un curriculum obligatoriu, centralizat, sistemul nu vrea, iar profesorul nu este capabil să se adapteze la nevoile de învățare ale elevilor. Deși ar fi sarcina școlii să țină seama de diversitatea elevilor.

De aceea, Ildikó Czeglédi și-a scos copilul din școala publică, unde fiica ei a mers la școala privată.

„Ritmul programului a fost nebunesc, absolut nu este potrivit pentru copii. Primii patru ani nu trebuie să țină seama de cât de mult putem dracu 'capul copilului lexical ”, spune mama.

Ildikó nu putea suporta faptul că fiica ei de acum 11 ani a adus acasă doar patru în patru ani, deoarece școala s-a transformat într-o pistă de curse.

„În școlile publice, fie ești perfect, fie nimic. Există fie managementul talentelor, fie îndrumare, dar nu se ocupă de studenți cu abilități medii ”, spune Ildikó.

Fiica ei nu putea scoate primele patru clase decât la școala publică, unde, potrivit lui Ildikó, prevalează aceleași condiții ca acum patruzeci de ani: matematica este încă o temă temută și elevii încă nu sunt învățați despre viața de zi cu zi.

Au fost doar de o lună la școala privată, dar pot vedea deja că au luat o decizie bună prin schimbare. Fata are acum 5 ani, dar în loc să bată ani de istorie în mintea studenților, ei studiază mitologia greacă și romană și pleacă într-o excursie de studiu la Veszprém pentru a vedea fostele ferme țărănești.

Spre deosebire de copilul Katalin, fiica lui Ildikó are întotdeauna timp pentru prânz, întrucât o pauză de 45 de minute este inclusă în programul lor. Și dacă fata are ora 6, este întotdeauna un cântec sau un desen care nu îi împovărează atât de mult pe elevi.