Spune trecutul, vorbește prezentul

Școala primară Gábor Palotás se prezintă

Vorbirea este una dintre cele mai naturale caracteristici umane care par. Dar v-ați întrebat vreodată câte dificultăți ar avea un copil mic dacă nu ar începe să vorbească târziu sau poate discursul său ar fi de neînțeles? Cum să sprijiniți copiii care au nevoie de logopedie la Budapesta?

Text: Mariann Gáti-Bőti șef de instituție

Printre școlile întreținute și operate de Centrul Klebelsberg, există una foarte specială: Școala primară Gábor Palotás. Școala primară de logopedie clasa a IX-a Budapesta II. district, situat într-o zonă liniștită și liniștită din Hűvösvölgy.

Clădirea care a fost cândva Vadorzó, acum strada Ötvös János a cunoscut multe epoci interesante. Zona a fost o zonă de vacanță la începutul secolului al XX-lea, cu restaurante, excursii și sanatorii. Din grădina școlii puteți vedea camera turnului sanatorului vecin de pe Hűvösvölgyi út, unde a trăit Endre Ady în ultimii săi ani.

Clădirea găzduia preoți vârstnici între cele două războaie mondiale, care existau deja în anii 1920. A fost operat de Ministerul Religiei și Educației Publice printr-o fundație și a servit ca casă de pensionare pentru preoții laici până în 1950.

În anii 1950, clasele de școală primară de băieți de district au funcționat și acolo temporar, dar elevii au fost mutați la școala primară Lőrinc Szabó, înființată atunci. În 1958, în capitală erau atât de mulți copii fără adăpost, abandonați, încât supraaglomerarea din locuința temporară de pe strada Éva Kállai devenise insuportabilă. Exista un număr extrem de mare de copii cu dizabilități. Ötvös János u. Clădirea de la numărul 7 a fost o vreme goală, așa că s-au făcut pregătiri pentru înființarea unei instituții de învățământ special. La 20 aprilie 1959, șaizeci de băieți cu vârste cuprinse între 12 și 14 ani, cu dizabilități mintale ușoare, îngrijite de stat, au fost mutați în clădirea liberă. În acel an, au fost lansate două clase pregătitoare și una primară.

Corecția vorbirii pentru numărul mare de copii cu deficiențe de vorbire a fost inițiată de logopedul Éva Nagy. În al doilea an școlar de la înființarea instituției, existau deja patru clase de 15 persoane. Cele cinci clase de clasa inferioară, care sunt încă tipice astăzi, funcționează încă din anul școlar 1968/69, deși inițial numărul elevilor era de doar 72.

În anii 1970, sălile de clasă aveau pardoseli cu petrol și sobe cu gresie pe cărbune. Căminele pentru 24 de persoane găzduiau studenți pe paturi de fier. Instituția s-a uzat de-a lungul deceniilor și trebuie modernizată. A fost introdusă încălzirea centrală, căminele au fost transformate în dimensiuni mai mici și au fost aduse paturi din lemn mai confortabile. László Devecsai, educator și ulterior director, fiind el însuși îngrijitor de stat, s-a asigurat că copiii trăiau într-un mediu mai prietenos și purtau haine mai atractive și mai variate.

Asistența copiilor fără un anumit background familial de către o pereche permanentă de profesori s-a dovedit a fi eficientă și, în același timp, au reușit să folosească condițiile de mediu favorabile ale clădirii pentru a-și atinge obiectivele pedagogice, deci din școala 1975/76 anul toate cursurile au devenit acasă. Un eveniment semnificativ al anului 1975 a fost achiziționarea parcelei vecine. În 1977, ca urmare a bunei organizări a directorului László Devecsai și a participării tinerilor din district, au putut fi inaugurate două terenuri de sport și locuri de joacă. Pentru a rezolva monotonia vieții familiale, au fost organizate excursii și programe pentru îmbarcarea copiilor cu ajutorul patronilor, iar cadourile au fost acumulate cu cadouri.

Din 1979 până la înscrierea lor în instituția specială corespunzătoare, instituția a oferit, de asemenea, spațiu pentru grupurile de preșcolari cu dizabilități multiple, cu deficiențe intelectuale și auditive. Sub conducerea lui Kamillón Horváth, șeful instituției din 1980, cu mulți ani de experiență în surdopedagogie (pedagogie pentru persoanele cu deficiențe de auz - ed.), Profesorii de educație specială de la acea vreme erau și ei activi în acest domeniu al sectorului.

Între 1982 și 1994, școala a fost administrată de Péterné Bánáti, care a lucrat timp de 35 de ani la dezvoltarea copiilor cu dizabilități în strada Ötvös János. Profesionalismul și loialitatea sa legendară sunt un exemplu de urmat astăzi.

O altă schimbare de profil a școlii a avut loc sub conducerea lui Attila Szabó între 1994 și 1998. Municipalitatea Budapestei, în calitate de întreținător și operator, a susținut ideile profesionale și a creat condițiile educaționale moderne pentru începerea cursurilor de „corectare a vorbirii”. În legătură cu noul profil, era nevoie ca școala noastră să primească un nou nume. Omonimul instituției noastre, dr. Gábor Palotás, medic și profesor de educație specială, a fost una dintre cele mai mari figuri ale logopediei maghiare. În anul 40 al instituției noastre, în 1998, și-a luat numele.

Sistemul ascendent al orelor de școală logopedică a fost condus de Ilona Gronskiné Apor în calitate de director. Dorința inimii sale a fost de a oferi asistență educațională specială copiilor mici care trăiesc în situații sociale dificile, adesea îngrijite de stat. În 2004, instituția a suferit o renovare și o extindere majoră. De atunci, copiii au putut studia într-un mediu modern și reînnoit, dar într-o instituție cu atmosferă familială. Schimbările în curs au fost gestionate de directorul Mariann Gáti-Bőti din 2014. Într-un mediu frumos, profesorii dedicați, inovatori și asistenții în educația specială îi ajută pe copiii care vin la noi să-și petreacă anii de școală primară fericiți, cu succes, activ, pentru a se apropia de posibilitatea vieții independente.

Școala noastră ajută în primul rând copiii care se luptă cu vorbirea severă, tulburările de limbaj, dizabilitățile de învățare sau care au dezvoltat deja simptome de dislexie, disgrafie sau discalculie. Toți au nevoie de ajutor sporit pentru a învăța să citească și să scrie și, ulterior, să le folosească la nivel de dispozitiv și au nevoie de îngrijire individuală sau de grup mic, în special intensivă. Pentru a face toate acestea, începem clase mici și luăm în considerare progresul individual al copiilor de la clasa I până la clasa a VIII-a. În plus față de profesorii de educație specială, dezvoltatorii de mișcare, terapeuții și asistenții de educație specială sunt de asemenea implicați în asistența versatilă.

În prezent, în școala noastră sunt 108 copii în 9 clase. Copiii pot fi admiși la școala primară Gábor Palotás pe baza propunerii comitetelor de experți din Serviciul pedagogic. Toți studenții noștri cu nevoi educaționale speciale necesită asistență pedagogică specială și primesc în învățarea lor.

În etapele introductive și inițiale, educăm într-un sistem școlar. Citirea este predată folosind o silabă, metoda Meixner. Oferim studenților un ritm relaxat de progres, așa că intenționăm să stăpânim citirea și scrierea timp de doi ani. Perioada de predare a scrierii scrisorilor este precedată de o perioadă de pregătire și pregătire a mișcării, care pune bazele dezvoltării unei mâneri siguri în creion și a liniei. Considerăm că este important să dobândim cunoștințe bazate pe experiența practică, pentru a avea o înțelegere definitivă a curriculumului, punem un mare accent pe cea mai variată ilustrare posibilă. Elevii pot profita de o multitudine de instrumente ilustrative atent selectate în toate domeniile învățării.

Din clasa a V-a, copiii învață engleza ca limbă străină. Lecțiile de limbă sunt în principal centrate pe vorbire, colorate cu jocuri de comunicare, cântece și rime.

Ne lăudăm cu o sală de gimnastică imensă de 300 de metri pătrați și cu un parc, un loc de joacă și o curte de sport în jurul școlii, unde elevii noștri sunt foarte fericiți să se mute și să se joace. Încercăm să oferim multe oportunități de agrement celor interesați.

În ultimii ani, instituția noastră a devenit din ce în ce mai deschisă, cu un număr extrem de mare de programe culturale interesante și de înaltă calitate, zile de proiecte și săptămâni tematice care colorează anul școlar. Elevii noștri își pot arăta realizările și talentele la sărbătorile școlare, zilele proiectelor, concursurile de acasă și de capital.

Bunele noastre practici:

Școala din clasa a IX-a

Particularitatea școlii noastre este că curriculum-ul anului 1 este împărțit în două părți de către studenții noștri pe parcursul a doi ani academici. Acest lucru oferă o oportunitate pentru un ritm mai lent de progres pe baza principiului „pas cu pas”, achiziționarea mai detaliată a noilor cunoștințe, practică și o introducere mai ludică a primului an de școală primară după grădiniță. Faza de fundamentare mai lungă are ca rezultat o citire și o scriere mai bune și predicții până la sfârșitul clasei a 2-a la copiii cu deficiențe de vorbire și dizabilități severe de învățare.

Acasă la școală sau sistemul școlar pe tot parcursul zilei

Unul dintre beneficiile dezvoltării organizaționale specifice a instituției noastre a fost acela că, din anul școlar 1971/72 - aproape pentru prima dată în țară - am introdus o formă de organizare care completează lecțiile și este acum apostrofată ca o normă întreagă şcoală. Pentru studenții noștri cu deficiențe de vorbire și dizabilități severe de învățare, ne asigurăm că zilele de predare sunt 1-2. Aceștia pot participa la lecțiile de maghiară și matematică, care sunt deosebit de dificile pentru ei, iar apoi la a 3-a lecție vor urma cursurile de logopedie și/sau dezvoltare a mișcării. În același timp, studenții care rămân în grup sunt dezvoltați de educatori speciali: atunci are loc îngrijirea talentelor și dezvoltarea compensatoare a dezavantajelor.

A 8-a lecție a predării se încheie astfel la ora 16, dar această formă de organizare a muncii în cadrul școlii creează posibilitatea elevilor de a se pregăti pentru lecțiile de a doua zi și apoi pentru activități valoroase în comun cu familia.

Evoluții ale mișcării și logopediei în școală

În plus față de lecțiile școlare, oferim elevilor noștri dezvoltarea mișcării și dezvoltarea logopediei sub formă individuală și/sau de grup mic. Experiența noastră profesională arată că pe măsură ce se dezvoltă mișcări mari spontane și organizate ale copiilor, se dezvoltă și abilitățile lor motrice fine și mișcarea vorbirii.

Punem un mare accent pe asigurarea jocului și mișcării în aer liber. Credem că dezvoltarea mișcării nu este eficientă doar într-un cadru de gimnastică steril, dar cel puțin la fel de important este să te joci și să faci mișcare pe teren neuniform într-un mediu natural, verde. În prezent, școala are șase logopezi în domeniul comunicării copiilor. În grupuri separate, ajutăm dezvoltarea studenților noștri cu tulburări de bâlbâială și grave de numărare.

Școala digitală - o școală inovatoare

În învățământul nostru primar, avem de-a face cu elevi cu vârste cuprinse între 6 și 16 ani. Un element al învățării-predării cu succes nu este doar atenția la ceea ce predăm, ci schimbarea atitudinilor ca prioritate pentru Cine? si cum? ne concentrăm pe probleme. Majoritatea grupului de vârstă actual al școlii primare este membru al generației Z și sosesc alfa care au venit deja în mediul digital. Pentru ei, comunicarea cu dispozitive digitale, fluxul rapid de informații, multitasking sunt naturale. Elementele esențiale ale curriculumului nu s-au schimbat prea mult în ultimii 30-40 de ani, dar pentru a transfera eficient aceste cunoștințe, am încorporat elementele școlii digitale în coșul nostru metodologic cu educatorii noștri. Cu aplicații, programe și instrumente adecvate vârstei studenților, am împins educația frontală acum învechită în fundal și am dat locul învățării și predării cooperative, bazate pe proiecte și interactive.

Considerăm că este o mare realizare faptul că școala noastră a primit titlul de Microsoft Innovative School și că colegii noștri sunt implicați în dezvoltarea programelor digitale pentru elevii cu nevoi educaționale speciale. La noi, chiar și cei mai mici vor întâlni micro: biți, roboți de podea și aplicații educaționale în timpul învățării lor. Cunoștințele noastre metodologice se caracterizează printr-o dezvoltare continuă, soluții inovatoare și o organizare educațională flexibilă.

Educația de mediu

Știm că viitorul nostru depinde de copiii pe care îi creștem și îi predăm astăzi. Angajamentul nostru important este de a stabili, păstra și dezvolta în continuare o educație conștientă de mediu. În legătură cu aceasta, aprox. Organizăm 10-30 de evenimente la care participă activ o clasă, grupe de vârstă sau chiar întreaga comunitate studențească și pedagogică. Considerăm că este important ca informațiile să nu rămână în cadrul porții, prin urmare, întotdeauna primim membrii familiei studenților noștri la astfel de programe instituționale. Colegii noștri entuziaști și creativi au dezvoltat în ultimii ani mai multe parteneriate profesionale vii și care funcționează bine. Documentația de imagine și/sau video a acestor programe este aproape întotdeauna pregătită. Folosind puterea rețelelor sociale, informațiile și imaginile despre aceasta sunt disponibile în cea mai mare parte pe profilul Facebook al școlii noastre (www.facebook.hu/palotasiskola). Fiecare dintre studenții noștri are nevoi educaționale speciale și este deosebit de important pentru ei să transmită noi cunoștințe încorporate în acțiune. Fără a dori să fie exhaustivi, unele dintre proiectele cheie ale școlii ecologice din ultimii ani au fost:

Zbor verde: prelegeri despre economisirea energiei, conexiunile fizice, energiile regenerabile;
Prelegeri FKF despre categoria deșeurilor și a gunoiului, colectarea selectivă a deșeurilor, compostare;
ziua mondială a apei;
ziua mondială a păsărilor;
Ziua Mondială a Pământului anual, în mod regulat;
o vizită la stațiile de epurare a apelor uzate din Stația de Canalizare din Budapesta;
vizite la depozitele de deșeuri;
organizarea târgurilor de garaj pentru copii (doar schimb) și adulți;
"Fii și tu un client conștient!" zile de proiect;
inel de păsări;
operațiuni de colectare a gunoiului;
zile de sănătate, alimentație sănătoasă, programe de comerț echitabil.

Societatea tinde să ia situația copiilor (cu deficiențe de vorbire) cu tulburări de vorbire și limbaj, cu ușurință, deși să ne gândim: aceste tulburări provoacă dificultăți sociale similare cu o deficiență senzorială (vizuală/auditivă): acces la informații, participare interactivă la în situațiile de zi cu zi devine un proces complex și complex, fără ajutor. De asemenea, în viața școlară tradițională este dificil să se ia contact, să se finalizeze examenele orale și scrise la nivelul adecvat, să se finalizeze școala secundară și să se obțină o calificare profesională. Deoarece comunicarea verbală este în mare parte dificilă, ei au și mai puține oportunități de a lucra. Desigur, bolile tulburărilor de limbaj sunt foarte diverse, de la cazuri ușoare la dizabilități foarte severe, posibil cumulative, dar elementul lor comun este că limbajul și dezvoltarea personalității lor nu sunt în niciun caz tipice.

Din păcate, nu există date statistice evaluabile privind numărul copiilor (și adulților) cu deficiențe de vorbire și/sau cu dizabilități severe de învățare în practica maghiară. Cu toate acestea, vedem că caracteristicile acestor probleme apar ca un set specific de simptome deja în copilăria timpurie și există (ar fi) o mare nevoie de grădinițe de logopedie și școli primare de logopedă. Poate că cea mai mare forță a școlii primare Gábor Palotás este că poate oferi ajutor complex pentru acest set foarte eterogen de simptome în multe grade de severitate de-a lungul întregii vieți a școlii primare.

Suntem mândri că munca profesională a facultății noastre a primit un certificat de recunoaștere de către ministrul resurselor umane în 2018.

Zi de zi, lucrăm pentru a oferi din toată inima tuturor oportunităților studenților noștri!