Educație publică

Un raport educațional din școala primară Kunszállás a stârnit un praf mare: conform unei investigații municipale într-un caz de abuz asupra copiilor, profesorii educați necorespunzător din instituție s-au ocupat de elevi cu nevoi educaționale speciale, iar directorul școlii și-a prezentat demisia, probabil din cauza anchetei .

Auto-branding în campus: „dacă te cunoști pe tine însuți, știi ce faci”

O metodă de formare bazată pe portofoliu ar putea fi viitorul universităților?

Unde elevii nu ascultă, ci creează

A fost bătut de mai multe ori de colegii săi de clasă, iar în cele din urmă a fost internat băiatul de clasa a VIII-a, pentru care municipalitatea a lansat o anchetă asupra școlii primare Kunszállás. Am vrut să știm exact ce se află în raportul de expertiză, dar primarul orașului a refuzat să predea documentul. „Acestea sunt neajunsuri minore pe care nu le putem trece fără un cuvânt”, a spus Imre Kovács. Conform informațiilor noastre, avizul expertului afirmă că profesorii instituției nu sunt suficient de pregătiți pentru a educa elevii cu nevoi educaționale speciale și tulburări de comportament, prin urmare vor trimite trei profesori pentru formare suplimentară în timpul vacanței de vară. Potrivit edilului, raportul este probabil și în spatele demisiei directorului, care gestionează școala de optsprezece ani.

Niciunde nu există bani pentru psihologii școlari

Problema întineririi nu este unică: școlile din așezările mici sunt subfinanțate în toată țara, așa că aproape nu există bani pentru profesioniști special pregătiți. La școala primară Balázs Csete din Jászkisér, 41 din cei 526 de elevi au nevoi educaționale speciale, iar instituția se ocupă cu profesori de dezvoltare și educație specială după-amiază de opt ani. „Pe de altă parte, guvernul local nu are bani pentru un psiholog, deși ar fi o mare nevoie de aceștia, atât pentru copiii cu CES, cât și pentru ceilalți studenți”, spune Gáborné Cseh, directorul adjunct. Deocamdată, în absența propriului specialist, familiile în cauză pot solicita ajutor psihologic de la consilierul educațional. Există un dolar mare în proiectul de educație publică - cine sunt studenții cu nevoi educaționale speciale? Puteți citi rezumatul nostru aici.

Situația este similară în școala primară Eötvös József din Bodrogkeresztúr. Elevii cu nevoi educaționale speciale sunt tratați de trei ori pe săptămână de logopezi, profesori de sănătate și dezvoltare, dar fac naveta din Tokaj, deoarece municipalitatea nu are bani pentru specialiștii săi. „Ar fi de mare ajutor pentru copii dacă ar fi tratați în mod regulat de un psiholog școlar, dar nu există nicio șansă pentru asta”, spune directorul școlii Mariann Balázs Pulinkáné, adăugând că din motive financiare pot trimite doar un profesor pe an pentru instruire continuă. Ceilalți colegi primesc sfaturi de către un profesor de educație specială cu privire la modul de a face față copiilor cu CES.

Dezvoltarea statutară este suficientă?

Nici școlile nu încalcă legea, deoarece numărul necesar de ore de dezvoltare este acordat elevilor în cauză. În 2010, Biroul Educației a inspectat instituțiile care se ocupă de studenții cu nevoi educaționale speciale, dar nu au găsit deficiențe de personal sau materiale. Potrivit Secretariatului de Stat pentru Educație, este de asemenea responsabilitatea întreținătorului, adică, în majoritatea cazurilor, guvernului local, să verifice dacă profesorii cu calificările corespunzătoare lucrează în instituția de învățământ publică dată.

Potrivit psihopedagorului Anna Korponai Erzsébet, pot exista mai multe motive care stau la baza problemelor copiilor cu nevoi educaționale speciale. „Nu este neobișnuit ca copiii cu SNI să aibă unele complicații la naștere, cum ar fi lipsa de oxigen, dar problemele de auz netratate, alimentația deficitară sau un background familial dezordonat pot provoca, de asemenea, dizabilități parțiale sau probleme de comportament”, explică Anna Korponai. Potrivit expertului, ar trebui pus un mare accent pe prevenție: părintele, asistenta medicală, medicul pediatru și profesorul de grădiniță ar trebui să fie atenți la semnele povești, cum ar fi dezvoltarea anormală a mișcării, astfel încât dezvoltarea corectă să poată începe în timp, chiar înainte de vârsta școlară.

Cu toate acestea, se pune problema dacă dezvoltarea cerută de lege va aduce rezultatele scontate la copiii cu CES. Potrivit experților, ar fi nevoie de mult mai mult decât ocupația cerută de lege - de exemplu, mai multe ore de dezvoltare și ajutorul unui psiholog școlar. Cu toate acestea, nici municipalitățile, nici părinții nu au bani pentru un psiholog școlar. „Din păcate, concedierile afectează în primul rând profesorii și psihologii de dezvoltare și educație specială, a căror muncă ar fi urgent necesară în școli”, spune Anna Korponai Erzsébet, psihopedagog, profesor de educație specială.

Potrivit Secretariatului de Stat pentru Educație, formarea continuă a cadrelor didactice a fost susținută de o serie de programe în ultimii ani, implicând în principal fonduri UE. Cu toate acestea, Erzsébet Anna Korponai consideră că profesorii ar trebui să fie pregătiți să educe copiii cu nevoi educaționale speciale deja în timpul formării inițiale. Potrivit expertului, va trece mult timp până când se vor putea obține rezultate reale în dezvoltarea școlară a copiilor cu CES.