Ceea ce face ca un copil să aibă nevoi educaționale speciale?

SNI. Trei scrisori de care mulți părinți se tem. Pentru ca copilul său să nu aparțină acestui grup și mulți, de asemenea, pentru a nu merge la grădiniță sau școală cu astfel de copii. Există multe concepții greșite și temeri nefondate cu privire la acest lucru, deși conștientizarea ar îmbunătăți foarte mult perspectivele copiilor afectați, am aflat de la Andrea Firnigel, un logoped-educator special care se ocupă cu copiii cu nevoi educaționale speciale în cinci grădinițe din Szigethalom.

Cum să devii cineva cu SNI?

De obicei, există două moduri în care un copil poate obține această evaluare. Uneori a fost implicat în dezvoltarea timpurie și procesul a fost început de acolo, caz în care ajunge deja la ovi cu o lucrare despre ce dezvoltare mai are nevoie. Mai frecvent este însă faptul că observă la grădiniță că este ceva în neregulă. În astfel de cazuri, profesorii de grădiniță îi fac semn profesorului de educație specială și observă o vreme dacă o examinare mai amănunțită a copilului este într-adevăr justificată. Dacă da, copilul este trimis la serviciul pedagogic competent teritorial (în acest caz la Szigetszentmiklós), unde 3-4 profesioniști, inclusiv un profesor de educație specială, un psiholog și un logoped, verifică dacă este potrivit să trimită grădiniţă.

De aici, drumul poate merge în două direcții. Este posibil ca serviciul de specialitate să considere că situația nu este atât de gravă și că copilul primește o etichetă BTM, care este o abreviere pentru problema integrării, învățării și comportamentului. Cu aceasta și cu sugestiile de dezvoltare, acestea sunt trimise înapoi la grădiniță, unde educatorul pentru dezvoltare se ocupă de copil, iar apoi un an mai târziu, ei reexaminează unde merge procesul.

Cealaltă parte a copiilor care vin la serviciul de specialitate sunt trimise pentru examinări suplimentare comitetelor de experți corespunzătoare, unde sunt examinați cu teste standard timp de 3-4 sau chiar 5 ore, dar în ritmul lor, cu pauze inserate. În funcție de rezultatul acestora, unui copil i se poate acorda un statut educațional special.

Dezvoltare personalizată

Lucrarea rezultată detaliază natura dificultăților copilului și enumeră în detaliu domeniile care trebuie îmbunătățite. Poate că există o problemă doar cu vorbirea ta, poate auzi prost sau ești retardat mental, ideea este că, în fiecare caz, profesorul de educație specială din grădiniță pune la punct planul de dezvoltare adaptat copilului. Și comitetul reexaminează copilul la fiecare 1-2 ani pentru a vedea dacă există o schimbare.

Conform recomandării Comisiei, copiii participă de obicei la sesiuni de educație fizică, specială și logopedă de 2-3 ori pe săptămână. Ele dezvoltă, printre altele, formarea sunetelor vorbirii, orientarea spațială și plană, schema corporală, percepția vizuală și verbală și memoria. Copiilor, mai exact părinții, li se oferă și temele, deoarece practicarea acasă este esențială pentru dezvoltare.

Din aceasta putem concluziona că copilul nostru nu se dezvoltă corect?

Una dintre cele mai frecvente probleme în grupa de vârstă preșcolară este aceea că copilul nu vorbește sau vorbește foarte puțin, iar părintele îi face semn, pentru că crede că încă se potrivește la vârsta respectivă. Cu toate acestea, un copil de trei ani ar trebui să fie deja fluent.

Potrivit Andrea Firnigel, celălalt lucru pe care îl întâlnesc din ce în ce mai des este apariția simptomelor autiste. Acest lucru se poate manifesta prin mișcări repetitive care liniștesc copilul, cum ar fi rotirea constantă în jurul axei sale sau lovirea înainte și înapoi. De obicei, acestor copii le este mai greu decât media să tolereze zgomotul, în timp ce nu joacă jucării în mod tradițional, ci se ocupă doar de anumite părți ale acestora (de exemplu, rotind roata unei mașini mici și urmărind-o mult timp) . De asemenea, este adesea cazul în care respingeți majoritatea alimentelor: nu mâncați alimente mixte sau colorate, de exemplu, sau sunteți dispus să mâncați doar un singur lucru, cum ar fi pâinea, sau vă supărați când spaghetele amestecă paste și sos. Astfel de copii nu intră de obicei în contact cu ceilalți și nu vor să se joace împreună, deși la vârsta de 3 ani este firesc ca copilul să caute compania celorlalți.

În acest caz, le este mult mai greu să se ocupe de părinții lor, deoarece deseori sunt disprețuitori și spun că alți membri ai familiei au fost așa în copilărie. În acest caz, procesul poate dura ani de zile înainte ca copilul să ajungă la comitetul corespunzător și să primească în cele din urmă dezvoltarea necesară.

Din fericire, părintele merge deja la grădiniță cu copilul în suspiciune, caz în care totul merge mult mai repede. La Spitalul de Copii Heim Pál, de exemplu, este acum posibil să examinați un copil cu participarea specialiștilor într-o săptămână și, prin urmare, se face foarte curând un diagnostic neoficial, care poate fi utilizat pentru a vizita comitetul de experți competent teritorial, pentru exemplu în județul Pest. s. Expert în abilități de învățare și Comitet de reabilitare.

Când un copil cu SNI nu poate fi integrat?

Doar câteva procente reprezintă proporția copiilor care au nevoie de o instituție specială, restul putând fi integrați în grădinițele tradiționale. În acest din urmă caz, la acordarea calificării, comitetul va prevedea, de asemenea, ca copilul să fie numărat ca doi sau trei în cadrul grupului, iar dimensiunea grupului ovis să fie redusă în consecință.

În grădinițele din Szigethalm, copiii cu nevoi educaționale speciale merg adesea la profesori de grădiniță care au deja experiență în acest domeniu, astfel încât, de exemplu, alți părinți nici măcar nu observă că există un copil cu CES în grup. Cu toate acestea, în general, se poate spune că o parte semnificativă a grădinițelor nu sunt pregătite în mod adecvat pentru cazuri mai grave și speciale.

Dacă părintele rezistă

Copilul este cel care pierde în cazurile în care părintele refuză să accepte că este nevoie de ajutor, în schimb migrând copilul său de la o instituție la alta. Cu toate acestea, cu cât dezvoltarea inițială este mai târziu, cu atât foarfecele dintre copil și colegii săi se vor deschide și va deveni din ce în ce mai dificil să aducă restanțe.

Datorită dezvoltării, copiii depășesc adesea problemele inițiale fără probleme de durată. Este posibil ca problema vorbirii să fie rezolvată deja la grădiniță, dar este, de asemenea, posibil ca, deși copilul să meargă totuși la școală cu hârtia codată de la ovi, comitetul, de exemplu, consideră deja că nu este nevoie de alte dezvoltări pentru clasa a III-a. Desigur, situația este diferită pentru persoanele cu dizabilități fizice sau leziuni psihice, dar există, de asemenea, o mulțime de îmbunătățiri care pot fi realizate cu o ocupație vizată.

Care este motivul pentru care tot mai mulți oameni au nevoie de îmbunătățiri?

Pe baza experienței lui Andrea Firnigel, numărul copiilor care au nevoie de dezvoltare (care se luptă cu tulburări de articulație, tulburări de integrare, simptome autiste, nevoi educaționale speciale) crește de la an la an. Mulți investighează ce se află în spatele tendinței în creștere, dar motivele exacte nu sunt încă cunoscute. Timpul petrecut în fața smartphone-urilor și tabletelor, a consolelor de jocuri, a computerelor și a faptului că părinții spun și vorbesc mai puțin copiilor, cu siguranță joacă un rol. Mulți se apără anunțând în fața unei povești distribuite la televizor ce domenii dezvoltă, dar profesorul de educație specială spune că acest lucru nu este adevărat, deoarece nu se dezvoltă în comparație cu o poveste părintească. De fapt, după o zi de muncă obositoare și grea, este foarte greu pentru un părinte să se pună chiar acasă să se joace și să spună o poveste. Dar s-a dovedit că acolo unde părinții sunt atenți la acestea, copiii au abilități verbale mult mai dezvoltate și vocabularul lor poate fi cu până la 1,5-2 ani mai mare decât colegii lor.

Ce poate face un părinte?

Unele probleme cu ovisul sau vârsta școlară pot fi prevenite cu grijă. Bebelușii pot cânta și spune rime din prima zi și le vor răspunde de la vârsta de 2-3 luni. Mai ales în cazul taților, se întâmplă să vorbească puțin cu bebelușul, pentru că oricum nu înțelege. Dar este în regulă să nu existe feedback de la copil, ideea este să fii în interacțiune.

De la aproximativ 2,5-3 ani, se așteaptă ca copilul să fie interesat și implicat în poveste. Și cine socializează în acest fel va putea asculta povestea toată ziua mai târziu și va fi firesc să scoată o carte de pe raft pentru a o citi.

Potrivit profesorului de educație specială, filmarea cu diapozitive este, de asemenea, un program foarte bun, ritualul său fiind o experiență specială pentru copii. Și copilul inițial pasiv poate deveni un povestitor ca școlar, practicând lectura fără să observe măcar.

De fapt, în lumea de astăzi, un părinte care lucrează este greu să nu aibă o bunică sau o mătușă în apropiere pentru a cere ajutor din când în când și, prin urmare, pune copilul în fața unui basm, astfel încât el sau ea să poată să-și facă lucrurile. temele în pace. Dar, văzând cum afectează acest lucru copiii, trebuie să fim mult mai conștienți, deoarece putem provoca vătămări care pot îngreuna viața copilului nostru.