De aceea Danemarca este printre cele mai fericite țări de ani de zile

Acum se învârte

În Danemarca, copiii sunt crescuți pentru a avea încredere, pentru a se simți parte a unei comunități și pentru a avea un nivel ridicat de abilitate de a rezolva problemele împreună, indiferent dacă este vorba de conflicte individuale sau de sarcini școlare. Ca rezultat al acestei abordări educaționale, rezultatele învățării lor sunt peste media OECD conform testului PISA, iar Danemarca a fost de multă vreme printre primele sondaje de fericire ale ONU.

Potrivit psihoterapeutului Iben Sandahl, autorul cărții The Danish Way of Parenting, secretul danezilor se deschide într-un stil simplu și căutabil: danezii cresc copii fericiți, echilibrați, care vor fi adulți mulțumiți, care sunt capabili să crească copii echilibrați. Este un ciclu repetitiv și nu depinde doar de familii. Educația daneză se concentrează pe construirea comunității, dezvoltarea inteligenței emoționale și educația empatică.

Din 1993, orele de empatie sunt obligatorii în școlile daneze. Începe de la o vârstă foarte fragedă, la grădiniță și este prezent continuu în rândul subiecților copiilor până la vârsta de șaisprezece ani. Pentru ce este bine?

Scrie-ne

Autorul nostru, Ágnes Szalay, este un psiholog cu peste 15 ani de experiență în consultanță în dezvoltare organizațională. Este unul dintre fondatorii atelierului de psihologie SelfGuide. Ca antrenor, își sprijină clienții în găsirea și atingerea obiectivelor lor, fie că este vorba de nevoile de muncă, leadership sau dezvoltare personală. Poate fi adresat personal sau într-o scrisoare a cititorului în legătură cu stagnarea motivațională, schimbarea carierei, gestionarea stresului, dezvoltarea profesională și managerială, la care (menținând anonimatul) sunteți fericit să răspundeți pe Dívány.hu.

Evolutiv, empatia joacă un rol important în a-i face pe oameni să lucreze cu succes într-o comunitate. Abilitatea de bază a unor buni lideri, oameni de mare succes este capacitatea lor de a lucra cu ceilalți. Nimeni singur nu poate aduce rezultate remarcabile. Și este o greșeală suficient de mare pentru a face pe cineva fie empatic, fie bun la cooperare sau nu - acestea, împreună cu inteligența emoțională, sunt abilități care pot fi învățate și dezvoltate. Și la adulți, aproape orice formare de conducere, educație sau dezvoltare a colaborării se bazează pe dezvoltarea abilităților sociale, deoarece depinde dacă înțelegeți perspectivele celuilalt, puteți motiva, sunteți capabili sau sunt capabili să rezolve conflictele. Cu cât este mai bine să absoarbe aceste abilități în copilărie!

Ei înțeleg, acceptă și se pot descurca cu sentimentele lor și ale celorlalți

În educația daneză, pe lângă abordarea de bază, se face mult în mod conștient pentru a consolida abilitățile sociale ale copiilor. Iată clasa de empatie deja menționată. (Regularitatea ar trebui subliniată, nu o dată sau de două ori pe parcursul semestrului, ci mult mai frecvent.) Un minim de o oră în fiecare săptămână este rezervat copiilor pentru a discuta problemele lor. Poate fi o problemă la școală sau între ei, dar copiii vorbesc și despre dificultăți acasă. Se ascultă reciproc și apoi vin împreună cu idei despre cum să rezolve problema. Aici, cel mai mult nu este găsirea unei soluții, ci acceptarea sentimentelor celorlalți de către copii. Ei nu judecă, nu își bat joc de mine, dar, până la vârsta școlară, învață deja că fiecare are dreptul la sentimentele sale și orice poate simți celălalt poate fi tratat.

Încep în ovi

Bazele pentru acest lucru sunt puse la grădiniță, unde mici cărți care exprimă sentimente îi ajută pe copii să recunoască și să numească emoții. Arată un card cu, să zicem, o față tristă, iar copiii vorbesc despre ce a fost acel sentiment, ce ar fi putut să-l provoace, dacă s-au simțit deja așa și ce s-ar putea face. La mulți dintre noi, în Ungaria, exprimarea și vorbirea despre emoții este atât de tabu sau de represiv încât este lămuritor pentru mulți adulți să primească o listă de sute de cuvinte într-o sesiune de antrenament și să realizeze că de multe ori nu au avut cuvinte pentru sentimentele lor, darămite să ne ocupăm de ei.

Nu ești singur, ești la fel de important ca oricine

Oricine a experimentat cât de mult l-a ajutat într-o situație dificilă din viața sa, dacă a existat cineva care s-a orientat spre el cu înțelegere și ar putea pur și simplu să-i spună despre problema sa, poate ghici că împărtășirea empatiei singure într-o clasă de empatie ajută la îmbunătățirea dispoziția generală a copiilor. Dar este, de asemenea, important ca copilul să provină din orice familie, aici experimentează că problema și sentimentele sale sunt valabile, alții ascultă, cuvântul său contează, comunitatea se ocupă de asta. Făcând acest lucru, el este profund înrădăcinat în faptul că nu este singur pe lume, el aparține undeva, mai mult decât un individ: o parte a comunității. Această atitudine, punctul de cotitură și sprijinul celuilalt vor continua până la maturitate.

Timp de o jumătate de an, învățarea gestionării conflictelor este primordială la școală

Gestionarea eficientă a conflictelor este, de asemenea, o parte esențială în a fi în comunitate. În clasa întâi a unei școli daneze, clasa este oprită imediat în primul semestru dacă profesorul observă un conflict, o problemă, cum ar fi doi copii care se strigă reciproc - și încep să discute, să rezolve situația. Acest lucru se datorează și faptului că copiii nu au sarcini individuale acolo, ci lucrează în grupuri. Ei petrec tot timpul necesar rezolvării situației, dacă este nevoie de trei ore, apoi de trei ore. Unii părinți ar putea fi îngrijorați la început cu privire la modul în care vor face materialul în acest fel, dar pe termen lung merită, iar părinții își vor da seama în curând. La urma urmei, de îndată ce copiii au competențele sociale corecte, rezultatele lor de învățare încep imediat să crească.

Grupuri eterogene

Și există un alt instrument care poate fi folosit pentru a dezvolta colaborarea, empatia și consolidarea abilităților de învățare și în educația daneză. Și acesta este un amestec conștient de copii cu abilități diferite. Ele formează grupuri astfel încât tipuri foarte diferite de copii să învețe împreună. Aici înțeleg că ceea ce este ușor pentru mine nu este neapărat pentru celălalt, dar toată lumea are ceva valoare pozitivă. Poate că sunt mai bun la matematică, dar el se descurcă mai bine la fotbal. Nu performanța individuală este evaluată, ci grupul obține rezultate împreună. În acest fel, copiii mai pricepuți sunt lăsați în urmă cu privire la subiect - și trebuie să înțeleagă materialul în așa fel încât să-l poată explica partenerului, cunoștințele lor vor fi mai aprofundate, se vor ocupa mai mult de el.

Știu că avem, de asemenea, o mulțime de educatori dedicați care pun multă energie în educația emoțională și comunitară a copiilor. În vremurile preistorice, când mergeam la școală, am discutat aceste lucruri în mod regulat în clasa profesorului. Fetele mele se întâlnesc de mai multe ori pe săptămână, discută probleme și decid împreună despre problemele care afectează clasa. Ar fi bine dacă nu ar fi loc pentru acest lucru în așa fel încât unii educatori hotărâți să încerce să realizeze acest lucru aproape în opoziție cu programa. Dacă s-ar putea face ceva cu adevărat grav la nivel de sistem pentru a crește drastic șansele generațiilor viitoare pentru o viață satisfăcută și performanțe bune, atunci dezvoltarea conștientă a abilităților sociale, inteligența emoțională ar oferi cel mai mult.