Exerciții pentru îmbunătățirea vederii

Scop: Scopul acestui lucru este de a preda funcțiile de bază Printre funcțiile de bază ne referim în primul rând la abilitățile și abilitățile necesare învățării independente: abilități de citire, abilități de alfabetizare, abilități elementare de calcul, abilități elementare de organizare, abilități elementare combinatorii. Funcția fazei de fundamentare este în primul rând de a stabili competențele cheie și seturile de abilități necesare pentru învățarea școlară. În această etapă, există o puternică împărțire a cunoștințelor școlare și a procesului de predare, care necesită o fundamentare direcționată a competențelor și competențelor necesare acestui tip de învățare.

Pilates - Sistem de antrenament pentru slăbit

Acestea se concentrează pe dezvoltarea socială, a stilului de viață și a mediului, dezvoltarea carierei, tehnologiile de informare și comunicare în limbi străine pentru abilități de bază, înțelegerea-realizarea de texte, matematica-logica pentru competențele cheie pentru a pregăti studenții pentru învățarea continuă și pentru a crește piața muncii. participare.sansele lor. Educația non-profesională oferă o oportunitate de a dezvolta personalitatea generală a copilului.

În aceste clase, pe lângă dezvoltarea abilităților de bază: scriere, citire, calcul, continuarea socializării sociale, promovarea unei dezvoltări fizice și mentale sănătoase, curiozitatea naturală a copiilor, menținerea motivației învățării, dezvoltarea învățării abilități, stil de învățare individual și Scopul educației este de a promova dezvoltarea optimă a abilităților de bază care stau la baza învățării verbale.

Măsurarea: În aprilie, vom fi informați despre funcțiile de bază cu o măsurare de diagnostic compilată de profesorii și profesorii școlii noastre, care utilizează și măsurători OH. Scopul sondajului de diagnostic este de a obține informații detaliate cu privire la condițiile în care studenții noștri încep o anumită etapă de educație, care sunt domeniile în care rămân în urmă și în ce domenii se remarcă, pe baza analizei rezultatelor a curriculumului local.

Rezultatul măsurării diagnostice nu este clasificat, dar pe baza rezultatului obținut, elevul poate fi evaluat în text.

Astfel, exercițiile de lecție pentru ca părinții să îmbunătățească vederea pot oferi informații utile pentru dezvoltarea ulterioară a cursantului. Această decizie este influențată în principal de lipsa abilităților de bază și de nivelul de performanță al elevilor dați.

Perioada de timp disponibilă pentru fiecare sarcină este definită și utilizată la nivel instituțional. Domenii de educație, subiecte: Datorită profilului școlii noastre, dezvoltarea abilităților de înțelegere a citirii și de comunicare din limba germană este, de asemenea, sarcina educației non-profesionale.

Limba și literatura maghiară, precum și matematica, joacă un rol cheie datorită naturii lor de bază.

Există lecții minunate de istorie și cunoaștere a naturii pentru a îmbunătăți viziunea în modelarea curiozității, a nevoii de informații. Educația artistică, care este, de asemenea, un domeniu excelent pentru stimularea motivației de a învăța, justifică faptul că cântatul, desenul, tehnica și educația fizică joacă, de asemenea, un rol important în acest domeniu.

Informatica este o competență digitală, cu utilizarea încrezătoare și critică a tehnologiilor societății informaționale în exercițiile de lecție pentru a îmbunătăți viziunea și comunicarea și timpul liber, precum și munca viitoare a elevului. Viziunea 3 este influențată de condițiile personale, materiale și materiale actuale la care subiecții dintr-un anumit an universitar; și în cadrul căreia subiectele perioadele și părțile curriculumului sunt acoperite de învățământul non-profesional.

Acest fapt va fi inclus în programa de învățământ a disciplinelor în cauză. Scopul nostru rămâne de a face dezvoltarea competențelor de bază responsabilitatea tuturor subiecților.

Metode de organizare a învățării: Lecțiile sunt o sarcină importantă a educației profesionale pentru a îmbunătăți viziunea, pentru a putea face față diferitelor niveluri de dezvoltare a elevilor și pentru a oferi elevului posibilitatea de a ajunge din urmă cu colegii săi, de a ajunge din urmă cu medie, pentru a ajunge la curriculum-ul local.nivelul cerințelor. Întotdeauna trebuie să folosim diferite metode de gestionare a lecțiilor în funcție de circumstanțe, astfel încât încărcătura elevului să crească în funcție de abilitățile elevului: · muncă de grup diferențiată · lecții individuale pentru îmbunătățirea vederii · muncă de pereche · diferențiere de grup de nivel · diviziune de grup · la început al anului, la începutul semestrului al doilea, știind rezultatele semestrului, lecțiile anului pentru a îmbunătăți viziunea în două luni · lecții paralele în același fus orar.

Experiența Mallorca Recenzii, Llucmajor.
Exerciții pentru îmbunătățirea vederii binoculare
Tehnologia computerului în activitatea unui logoped.

Evaluare și evaluare: Evaluarea performanței este legată de domeniile educației și subiecte, așa că continuăm să evaluăm numeric așa cum este definit în curriculum-ul local, dar considerăm că este important ca profesorul să informeze în mod regulat părinții despre rezultatele dezvoltării, cu evaluări scurte ale textului. pentru a îmbunătăți vederea.direcțiile.

În lecțiile didactice din domeniul educației, tradițiile naționale sunt îmbrățișate și transmise, întrucât legătura dintre trecut, prezent și viitor se stabilește printr-o comunicare eficientă cu operele literare. Acest lucru asigură continuitatea și reînnoirea continuă a culturii, ajutând în același timp individul să-și dezvolte identitatea culturală.

Are un rol decisiv în înțelegerea și experimentarea problemelor umane și sociale și găsirea soluțiilor, cunoașterea culturii proprii și a altora, recunoașterea diferențelor dintre culturi, acceptarea și respectarea alterității.

Lectura și interpretarea lecturii dezvoltă exerciții la clasă pentru a îmbunătăți viziunea, simțul critic, empatia.

Oferă o oportunitate de a dezvolta imaginația, creativitatea și gândirea critică. Domeniul alfabetizării limbii și literaturii maghiare este prezentat în figurile 5-8. Facem acest lucru dintr-un punct de vedere convențional, dar acceptăm și profesăm părerea că limba maternă și educația literară formează o unitate pentru dezvoltarea competenței în limba maternă.

Un educator care este bine familiarizat cu motivațiile, abilitățile, interesele și obiceiurile de învățare ale elevilor săi își poate rezolva cu succes sarcinile de organizare a învățării. Accentul principal a fost pus pe organizarea învățării centrată pe cursant.

Care este sistemul de instruire? Cum să alegeți un sistem de antrenament: un ghid rapid

Rezultă că scopul și sarcina de bază a predării limbii materne sunt: · să înțeleagă și să dezvolte abilitățile de citire și scriere pentru studii viitoare și să fie utilizate în viața adultă, · să se familiarizeze cu vocabularul și gramatica limbii materne pentru conștient și creativ utilizarea limbajului, · dobândirea de abilități de comunicare sigure.

În același timp, o cunoaștere suficientă a limbii materne servește ca bază pentru învățarea și stăpânirea altor limbi, permițând individului să comunice în comunitatea națiunilor europene și a umanității. În toate domeniile educației, dar și în domeniul limbii și literaturii maghiare, trebuie acordată o atenție deosebită dezvoltării înțelegerii, apoi a interpretării și ulterior a abilităților de lectură critică și creativă, inclusiv recepția, interpretarea și răspunsul semnalelor provenite din tradițional și canale digitale.

Condiția prealabilă pentru aceasta este deținerea unei tehnologii de citire care este dezvoltată și utilizabilă în mod optim. În secțiunea de fundație 5-6. Pentru a atinge acest obiectiv, exerciții de lecție pentru îmbunătățirea vederii, formulăm în planul nostru de învățământ orientări metodologice. Deși predarea limbii maghiare este Secțiunea de fundație 5-6.

Mai mult, el introduce copiii în sistemul limbii maghiare prin prelucrarea unei largi varietăți de texte literare și non-literare, ceea ce ajută la înțelegerea utilizării limbii materne. El îl introduce în unele dintre cele mai complexe opere clasice ale literaturii maghiare, descriind relații umane mai complexe. În acest fel, construiește în continuare utilizarea limbajului social al copilului, gândirea conceptuală, emoțională, gustul, abilitățile morale și alfabetizarea.

A 7-8. Obiceiurile culturale și structurile de bază se formează în acest stadiu al vieții. Atât educația lingvistică, cât și cea literară sunt responsabile de sprijinirea maturizării emoționale, sociale și intelectuale a elevilor. Acest lucru este posibil prin limbaj, subiecte gramaticale, semantice și lecturi literare. În programa noastră locală, cunoștințele și abilitățile legate de materia maghiară nu sunt izolate.

Ne integrăm în primul rând cu literatura, dar ne concentrăm pe concentrarea asupra altor subiecte cu exerciții de lecție pentru a îmbunătăți viziunea și căutăm și menținem în permanență contactul cu alte competențe cheie. În diverse forme de muncă, muncă individuală, muncă în pereche, lucru în grup etc. Comunicarea în limba maternă este rezultatul dobândirii limbii materne, care este legată de dezvoltarea capacității cognitive a individului.

Dezvoltarea intensivă a vocabularului este un obiectiv în toate domeniile educației. În programa noastră locală, am plasat dobândirea cunoștințelor gramaticale pe o bază convențională, adică am plasat-o pe cea convențională între opiniile lingvistice opuse, întrucât credem că faza de fundamentare și dezvoltare a școlii primare nu este potrivită pentru arena lingvistică. dezbateri. În același timp, am vrut să evităm studenții să gândească în dogme lingvistice.

Ajutăm la crearea ipotezelor subliniind că lingviștii au, de asemenea, opinii contradictorii cu privire la anumite probleme. Cu aceasta subliniem schimbarea constantă a limbajului, precum și importanța cercetării lingvistice. Competențele se suprapun parțial, împletite: elementele necesare pentru o zonă susțin competențele celeilalte. Acest lucru este valabil mai ales pentru comunicarea în limba maternă. Competența inițiativă și antreprenorială, precum și competența matematică include și capacitatea de a comunica în limba maternă.

De exemplu, planificarea presupune o înțelegere a informațiilor, crearea de texte scrise. Același lucru este valabil și pentru înțelegerea instrucțiunilor matematice, formularea răspunsurilor. Competența de conștientizare și expresivitate estetic-artistică se referă deja în numele său la legătura sa strânsă cu competența limbii materne: respectul pentru calitatea estetică, acceptarea opiniilor altora, exprimarea creativă a experiențelor și sentimentelor etc. Comunicarea în limbi străine Comunicarea în limbi străine poate fi caracterizată prin elemente de comunicare în limba maternă.

Presupune cunoașterea vocabularului, a gramaticii funcționale, a tipurilor majore de interacțiuni orale și a stilurilor lingvistice ale unei limbi străine date. Posesia vocabularului limbii materne cu suficientă adâncime, cunoașterea structurii gramaticale și a sistemului facilitează foarte mult dezvoltarea capacității de comunicare într-o limbă străină.

Dezvoltarea simultană a celor două competențe oferă, de asemenea, o oportunitate pentru mai multe tipuri de comparații, de ex. Competență digitală Această competență cheie acoperă utilizarea sigură și critică a tehnologiilor societății informaționale. Posesia cunoștințelor informatice de bază - prelucrarea textelor, regăsirea și gestionarea informațiilor, posibilitățile oferite de internet și comunicarea prin mijloace electronice, e-mail, instrumente de rețea - este o condiție esențială pentru navigarea în lumea muncii și în procesul de învățare continuă.

Peștele este un program de calculator pentru corectarea vederii

Competența digitală deschide, de asemenea, noi căi de învățare. Cu toate acestea, în procesul de lucru și învățare, așa cum am subliniat de mai multe ori, comunicarea în limba maternă joacă un rol decisiv. Învățare eficientă, auto-dirijată Învățare eficientă, auto-direcționată înseamnă capacitatea individului de a învăța în mod persistent, de a-și organiza propria învățare atât individual, cât și în grup, inclusiv gestionarea eficientă a timpului și a informațiilor.

Aceasta înseamnă, pe de o parte, dobândirea, prelucrarea și încorporarea de noi cunoștințe și, pe de altă parte, căutarea și aplicarea îndrumării.

Cum să-mi slăbesc picioarele? Cum să vă subțiați picioarele într-o săptămână?

Învățarea eficientă și independentă este existența abilităților în lecții pentru îmbunătățirea vederii, cum ar fi scrierea, citirea, înțelegerea, utilizarea instrumentelor tehnologiei informației.

Învățarea în grup presupune și capacitatea de a comunica verbal între membrii grupului. Competențe sociale și civice Competențele personale, centrate pe valoare, interpersonale și interculturale, sociale și civice sunt condiții pentru o viață armonioasă și o integrare comunitară.

Angajamentul și acțiunea pentru binele comun acoperă toate formele de comportament care permit unei persoane să participe la societate într-un mod eficient și constructiv.

Această competență cheie se bazează pe o comunicare eficientă în diferite domenii, capacitatea de a înțelege și de a lua în considerare diferite puncte de vedere, empatia. Competența civică permite individului să ia parte activă la afacerile publice.

Exerciții pentru restabilirea vederii 2

Abilități de vorbire, înțelegere, interpretare și crearea de texte orale Dezvoltarea abilităților lingvistice orale necesare pentru cooperarea socio-socială. Dezvoltarea unui comportament lingvistic cult, cu adaptare flexibilă la situație, destinatar, subiect, dezvoltarea abilității de a lucra cu partenerii, ceea ce impune elevului să acorde atenție conținutului mental și intelectual al discursului altei persoane.

Armonizarea limbajului corpului, a instrumentelor fonetice ale frazelor și a mijloacelor de expresie non-verbale. Înțelegerea și aplicarea diferitelor genuri de vorbire, dezvoltarea capacității de recunoaștere și gestionare a conflictelor și dezvoltarea comportamentului critic în funcție de vârstă împotriva intențiilor de manipulare.

Aplicarea cunoașterii semnificației și stilului textului în crearea, înțelegerea și analiza textului oral. Înțelegerea esenței și a factorilor comunicării.

Conștientizarea adecvată vârstei a rolului mass-media în viața individului și a societății, precum și cunoașterea expresiei celor mai comune genuri de comunicare în masă.

Tehnica Bates pentru îmbunătățirea vederii
Redactor-șef: dr.
EDUCAȚIE NON-PROFESIONALĂ - PDF Descărcare gratuită
BIOLOGIE-ȘTIINȚĂ A SĂNĂTĂȚII Versiunea B - PDF Descărcare gratuită
Încălzește-ți ochii pentru a îmbunătăți vederea

Dezvoltând abilități de vorbire și înțelegere a textelor orale, educație pentru autocunoaștere, stimă de sine, acțiune încrezătoare bazată pe acestea și respect pentru personalitatea și opinia altora. Citirea, înțelegerea textelor scrise Dezvoltarea citirii cu voce tare și tăcută într-un ritm adecvat vârstei pentru a asigura o înțelegere cât mai completă posibilă.

Observarea și percepția relației dintre instrumentele lingvistice și sens, percepția, acceptarea și critica structurii private, oficiale, jurnalistice, științifice și literare și a straturilor de semnificație ale textelor private orale și scrise cu conținut și scop variate în viața de zi cu zi și în studiile școlare . Sarcini pentru revizuirea textului, evidențierea lecțiilor pentru îmbunătățirea vederii, căutarea datelor, evidențierea detaliilor ca răspuns la întrebări, recunoașterea relațiilor cauzale, comprimarea textului, schițarea, luarea notelor.

Dezvoltarea creativității prin lectură selectivă, prevestire, divinare, discuție, transformare, suplimentare. Observarea diferitelor mijloace de exprimare în lucrările non-literare. Analiza celor mai comune genuri de comunicare de masă, dezvoltarea sensului acesteia, recunoașterea, denumirea și evaluarea mijloacelor sale de impact cu ajutorul profesorilor.

Îmbogățirea continuă a vocabularului activ și pasiv, aplicarea nivelului de calificare a regulilor de ortografie de bază. Scrierea, crearea de texte Dezvoltarea ulterioară a tehnologiei de scriere cu copiere, scriere stilou, scriere post-memorie. Ortografie practică în funcție de nevoile de învățare, practicarea ortografiei în conformitate cu normele limbii materne.