Vindecarea limbajului

Dacă pronunția dvs. este puțin diferită de celelalte, poate fi chiar distractivă, dar dacă folosiți des cuvinte ciudate, este mai mult un șic. Elevii vorbesc despre modul în care încearcă să-și dezlipească colegii de clasă de vorbirea dialectală. Cineva povestește, de asemenea, cum s-a obișnuit cu limba pe care a învățat-o de la părinți.

În articolul nostru anterior, am vorbit despre modul în care dialectele nu se bucură de prea multă popularitate, la fel ca și prestigiul lor nu devine prea mare. Sunt considerate versiuni lingvistice semi-tolerate pe care mulți sunt reticenți să le audă în școală sau în alte locuri publice. Nu este de mirare, desigur, deoarece dialectele nu au unele piercing-uri bune. Dimpotrivă, mass-media, educația lingvistică și școala joacă un rol mai degrabă în dispariția lor decât în conservarea lor. Ar trebui să suspectăm o conspirație? Sau dialectele sunt doar din noroc? Răspunsul este mult mai prozaic.

Tinători cu limbi străine

Dialogurile stigmatizante se încadrează într-un sistem de tradiții de multă vreme. Așa cum am scris mai devreme, trăim într-o societate în care se obișnuiește calificarea și îmbunătățirea discursului altora. Când corectează, partea care corectează exprimă faptul că poate vorbi mai bine decât cea pe care a corectat-o. Cu toate acestea, în ochii multora, vorbirea dialectală este considerată defectă, deoarece diferă de limbajul comun considerat ideal (pe care, totuși, nu știm niciodată cu adevărat ce).

S-ar putea crede că numai profesorii maghiari deformați, de modă veche sau lingviști acerbi îmbunătățesc vorbirea dialectală, dar acest lucru nu este cazul: ne confruntăm cu o tradiție care este încă înfloritoare și astăzi, chiar și în rândul tinerilor. Adepții acestei tradiții nu sunt oameni răi și răi: pur și simplu urmează un comportament pe care îl experimentează în jurul lor. Poate că nu le-a trecut niciodată prin cap câtă dificultate le provoacă altora cu îmbunătățirile lor bine intenționate.

Într-un studiu, elevii din învățământul primar și gimnazial au fost întrebați despre experiențele lor lingvistice, printre altele, despre relația lor cu dialectele. Următoarea întrebare le-a fost adresată (despre de ce dialect, și de ce nu dialect termenul a fost inclus în întrebări, am scris mai devreme):

Imaginați-vă un nou student care vine la curs. Au început să vorbească și atunci ți se pare că vorbești într-un dialect puternic. Ce ai crede despre acea persoană? Vrei să te împrietenești cu el? Cauti compania ta? De ce?

Elevii au răspuns în unanimitate că modul în care celălalt pronunță cuvintele nu le va deranja, nu le va afecta intenția de a-și face prieteni:

A șaptea fată: Ei bine, dacă vorbim doar despre dialect acum, nu știu dacă aleg un prieten, nu mă interesează cum vorbește, ci cum mă tratează.

Al șaptelea băiat: Care este natura sa.

Al 11-lea băiat: Dacă poți vorbi cu el despre subiecte într-un mod mai larg și semnificativ, atunci orice fel în care poți vorbi cu mine, aș dori totuși să vorbesc cu el, aș căuta compania ta.

A unsprezecea fată: Ei bine, nu știu, aș zâmbi puțin, dar după aceea, dacă ești o persoană cu care pot vorbi și simpatic, atunci de ce nu. Pronunția nu înseamnă că nu voi vorbi cu tine sau cu nimic.

Răspunsurile din prima rundă, atunci, au fost că vorbirea dialectală nu ar deranja aproape pe nimeni, m-aș simți amuzant cel mult, poate din cauza neobișnuinței sale. Totuși, vorbind mai detaliat pe această temă, situația s-a schimbat deja oarecum.

S-a spus, de exemplu, că cineva care vorbește în dialect nu numai că pronunță sunetele diferit, ci adesea folosește cuvinte speciale sau le evocă diferit decât altele. Astfel de experiențe au fost raportate într-o școală primară din Pest:

Prima a șaptea fată: De exemplu, am un coleg de clasă și el este așa [voi. dialect] vorbește și spune întotdeauna că nu poate renunța. [. ] Dar dacă te observ [pe tine. cuvântul de dialect], îi voi spune frumos să nu vorbească [așa] pentru că mătușa Ági va vorbi sau altceva.

Mai târziu, a devenit clar ce cuvinte au încercat fetele să scape de elev:

A doua a șaptea fată: Eu, tu, tu, asta, spune așa și. Dar începe să o taie. obișnuiește-te cu]. Se mișcă foarte abil.

Cercetător: Așa că acum folosești mai puțin aceste cuvinte?

A doua a șaptea fată: Ei bine, mai puțin, da. Se obișnuiește cu asta.

Profesorul vorbește pentru vorbirea dialectală, iar elevii îl ajută pe profesor, lucrând împreună pentru a încerca să-și obișnuiască partenerul cu un discurs pe care îl știu că este mai acceptabil la școală. Așadar, atunci când profesorul nu este prezent, micii săi adjuncți atacă, făcând același lucru pe care l-ar face profesorul - cu diferența că nu dau unul sau scad un punct din disertație. „Se descurcă foarte inteligent”, spun ei, indicând că văd fantezie în reeducarea lingvistică a acelei persoane.

Desigur, nu doar aceste fete au venit cu ideea de a se obișnui cu cealaltă vorbire dialectală:

Băiat de clasa a VII-a: Îl învăț mereu să spună cuvinte pe care le spune altfel, pentru că atunci la final ar putea fi excomunicate sau cred că ar putea fi ciudate poate pentru că.

Fata din clasa a XI-a: Să zicem că intri, să zicem, să mergem la școală în biroul directorului, nu vorbești așa pentru că. nu ciki, doar l-ar privi ciudat.

Vorbește prostii

Într-un interviu (Budapesta, liceu, clasa a XI-a), discuția a fost despre ce cuvânt îi deranja pe elevii intervievați. Unul dintre băieți (înrădăcinat în Pest) este tocmai asta Mănânc, beau a început să smulgă figuri și să pui pui de somn. Celălalt băiat, care a absolvit școala primară într-un cadru Palóc, a răspuns:

Am trăit la țară și în mine în același mod, mai ales cum am folosit asta ei stiu, Nu știu, să zicem, așa că le-am folosit și pe acestea, doar că am venit aici în liceu și le-am auzit spunând diferit, și atunci cel mai simplu mod a fost să verific Google, (imită sunetul unei taste), intră și ai descărcat că nu, este greșit și apoi aș putea. Și, într-un fel, te obișnuiești cu el pentru că este neplăcut în opinia mea, așa că a fost neplăcut pentru mine să folosesc greșit limba în care m-am născut. Și dacă nu deranjezi această persoană, nu poți face nimic la urma urmei, așa că era rău să nu observi că vorbești prostii, că spui un lucru greșit sau că ai confuz cuvinte.

Ce s-a întâmplat cu tipul ăsta? A intrat într-o comunitate, aducând cu sine utilizarea obișnuită a limbii unei alte comunități. Ei au corectat, „luminat” că nu vorbește bine, dar el însuși a observat că se oprește din linie („L-am auzit spunând altfel”). Nu știm exact ce ați găsit în timp ce căutați pe web (pagina de limbă? Postare pe blog? Comentarii?), Important despre detalii este că ei stiu el chiar a argumentat în favoarea inexactității sale, indicând că a căutat întrebarea într-o bază de date mare și acest lucru i-a confirmat convingerea („acest lucru este greșit”). Așadar, a existat o bază de referință prin care el și-ar putea justifica de ce era obișnuit cu un alt fel de discurs („cumva se obișnuiește cu el”). În timp ce în cazul precedent era vorba despre fetele care devin portavocele profesorului, în acest caz băiatul a răsunat discursul colegilor săi și argumentele pe care le-a găsit pe net din interior.

Într-o altă parte a interviului, acest băiat a afirmat că nu stăpânise modul de vorbire așteptat în Pest, mai avea ceva de învățat (uneori, de exemplu, chiar și acum). eu mănâncet mond eu mănânc în schimb, sunt reparate normal). El, pe de altă parte, a învățat pe deplin cum să vorbească despre elementele de limbaj pe care le folosise înainte. De exemplu, „vorbind prostii, spunând ceva greșit sau confuzând cuvinte” pe cineva (o poreclă fără nume „persoană”).

Colegii de clasă - împreună cu profesorii - au reușit nu numai să încerce să evoce și să formeze sunete diferit, ci și să încerce să se raporteze diferit la versiunea lingvistică pe care a adus-o cu el de acasă: „Folosesc greșit limba în care m-am născut”. Această observație a băiatului este, de asemenea, interesantă, deoarece nu vorbea rău limba în care s-a născut (deoarece învățase bine regulile Palóc), dar nu putea respecta pe deplin normele pe care au început să le impună în Dăunător. Dar el nu vorbește despre acest lucru, ci îl pune de parcă s-ar fi născut în „maghiara publică” și ar fi greșit în comparație, cu discursul său aplecat.

În acest moment, recalificarea lingvistică a fost scopul. El nu mai vorbește de la sine din punctul de vedere al comunității vorbitoare din care a aparținut inițial, ci de parcă ar fi aparținut întotdeauna grupului căruia îi aparținea.

„Mă duc acasă și este ciudat că oamenii vorbesc”, a spus el când a vorbit despre cum se simte când vizitează județul Nógrád, de unde vine.