Cel care o face cu un computer învață mai rău

Scrisul este Népszabadság
În numărul din 21/09/2015
a apărut.

Utilizarea regulată a computerelor școlare este de obicei asociată cu o performanță școlară mai slabă. Utilizatorii moderați de mașini, pe de altă parte, au performanțe mai bune, potrivit unui raport global al Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OECD).

Studenții din sistemele de învățământ care sacrifică mult tehnologiile informației și comunicării „nu prezintă niciun progres vizibil” în lectură, matematică sau știință, a raportat BBC.

Elevii care folosesc frecvent calculatoare la școală se comportă mai prost, în timp ce elevii care utilizează calculatoare moderat - o dată sau de două ori pe săptămână - „funcționează puțin mai bine” decât colegii lor care folosesc computere rar. Potrivit lui Andreas Schleicher, directorul educației OECD, tehnologiile folosite în clasă pot distrage atenția elevilor și pot duce la simpla copiere a copiilor de pe internet temele „pre-făcute” de pe internet.

LISTA CITITORILOR

Potrivit indicatorilor, „nu există nicio țară în care performanța elevilor care folosesc regulat internetul la școală se îmbunătățește”.

În trei dintre cele șapte țări de frunte în utilizarea internetului la școală, Australia, Noua Zeelandă și Suedia, a existat un „declin semnificativ” și, în trei cazuri, Spania, Norvegia și Danemarca, stagnarea abilităților de citire a elevilor. În schimb, țările și orașele cu cele mai scăzute rate de utilizare a școlii la internet - Coreea de Sud, Shanghai, Hong Kong și Japonia - sunt printre cele mai bune la testele internaționale.

„La fel ca în toate, moderarea este importantă în utilizarea computerului. Nici utilizarea constantă a computerului și nici interzicerea totală a dispozitivelor moderne nu îi vor servi scopului. Trebuie să existe un loc pentru instrumente moderne în educație. Sunt bune pentru ilustrație, sarcini introductive, experimentare, descoperire sau practicarea sarcinilor monotone ”, a declarat Balázs Koren, profesor de matematică la școala gimnazială Fazekas din Budapesta, dezvoltator al unui program de computer cunoscut sub numele de Geomatech, care ajută la predarea subiectului.

Acasă, desigur, realizarea categoriei „utilizați puțin” în sondaj ar fi, de asemenea, un mare pas înainte. Acest lucru depinde adesea nu de profesori, ci de echipamentul scăzut al școlilor. „Sunt de acord că instrumentele singure nu schimbă calitatea educației, sunt doar instrumente și nu ar trebui să fie obiective într-un sistem educațional.

Cu toate acestea, prin utilizarea instrumentelor cu metode educaționale eficiente, progresive, se pot obține rezultate spectaculoase, adică accentul principal se pune pe metodele și calitatea profesorului ”, a declarat Gyöngyvér Molnár, profesor la Institutul de Educație, Universitatea din Szeged. pragurile studenților sunt acum mult mai mari decât înainte. Un mediu motivant cu un nivel de prag mai ridicat poate fi realizat mai ușor cu noua tehnologie.

Merită să vizitați Coreea de Sud, unde a fost anul acesta

adică pot aduce noi cunoștințe în educație mult mai eficient - toate acestea fiind, desigur, legate de o reformă educațională de zece ani, punând formarea profesorilor pe un nou nivel. În caz contrar, accentul se pune pe schimbarea calității educației, fără de care nu vom putea face niciun progres pe termen lung.

Potrivit lui Balázs Török, cercetător principal la Institutul pentru Cercetare și Dezvoltare Educațională, întrebarea în sine este cunoscută de mult timp: cercetările anterioare au arătat că

Utilizarea excesivă a computerului la domiciliu reduce performanța de învățare și faptul că utilizarea computerului în școli nu este puternic corelată cu scorurile testelor PISA.

După cum a explicat el, ca rezultat al lobby-ului conștient al industriei, sistemele educaționale au devenit acum o piață IT majoră, dar instrumentele IT sunt utilizate în educație în condiții destul de slabe, iar din ce în ce mai multe țări ridică nevoia de a reduce cheltuielile IT în educație. sector.

Este posibil să se pregătească o distribuție viitoare mai restrânsă a resurselor cu publicații similare. Cu toate acestea, analizele menționate în articol nu par să menționeze Coreea, chiar dacă rezultatele PISA ale studenților lor sunt foarte bune, în timp ce Coreea are o educație aproape complet computerizată. Comparația dintre Singapore și China cu alte țări nu este neapărat relevantă, deoarece aceste țări au un grup motivat de studenți cu un moral puternic al învățării, ale căror rezultate sunt susceptibile de a fi mai puțin afectate decât media de utilizarea IT, a subliniat expertul.